四年级语文上册 第一单元 习作 推荐一个好地方教案 新人教版五四制.docx

四年级语文上册第一单元习作推荐一个好地方教案新人教版五四制

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《四年级语文上册第一单元习作推荐一个好地方》是人教版五四制语文教材中的一部分，该章节旨在让学生通过描述与推荐一个熟悉的地方，锻炼观察与表达能力。教学内容与实际生活紧密相连，有助于学生将所学知识运用到实际情境中。本章节不仅要求学生对地方的特色、环境、人文等进行描述，还要求学生学会如何组织文章结构，使文章具有逻辑性和说服力，符合四年级学生知识深度。通过本章节的学习，学生将提高写作技巧，增强对周围环境的关注度。

核心素养目标

《推荐一个好地方》这一习作课程，旨在培养学生的语言表达能力、文化意识及审美情趣。通过实践活动，提升学生观察生活、发现美的能力，强化其运用语文知识描述与推荐地方的核心素养。学生将学会运用丰富的词汇和恰当的句式表达自己的观点，培养其逻辑思维与条理性，同时增强对地方文化的了解与尊重，提升综合素质，激发对生活的好奇心与探索欲。

学情分析

四年级学生已具备一定的语文基础知识，掌握了基本的阅读和写作技巧。他们在语言表达、词汇积累和句式运用方面有初步的能力，但仍有待提高。在能力方面，学生观察事物、分析问题的能力逐渐增强，但对于如何有条理地表达自己的观点，尤其是通过写作方式，还需进一步指导。此外，学生在素质方面表现出对未知事物的好奇心，但部分学生对地方文化、环境等方面的了解不够深入。

在行为习惯上，学生普遍存在注意力容易分散、习作过程中耐心不足等问题，这对课程学习有一定影响。针对这些问题，本章节教学将从激发兴趣、引导观察、培养耐心等方面入手，帮助学生克服困难，提高写作水平。同时，通过推荐一个好地方的主题，鼓励学生关注身边环境，培养其热爱生活、善于发现的品质，进一步提升学生的知识、能力和素质。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好四年级语文上册教材，特别是第一单元习作部分。

2.辅助材料：收集与推荐地方相关的图片、地图、人文风情介绍等，制作成PPT或视频，以便于学生更直观地了解和感受不同地方的特点。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区域，便于学生进行交流和分享。同时，设置一个展示区，供学生展示推荐的这个地方的相关资料和习作成果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张神秘的地图，提出问题：“同学们，你们知道这个地方是哪里吗？它有什么特别之处？”通过创设情境，激发学生的好奇心和求知欲。

-邀请学生分享他们心中的一个好地方，让学生初步感受推荐地方的过程。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕“如何推荐一个好地方”这一主题，讲解文章的结构、描述方法以及如何运用丰富的词汇和句式。

-通过实例分析，让学生了解如何有条理地表达自己的观点，强调观察、描述、感受和推荐四个方面的内容。

-指导学生关注地方特色、人文风情等，提高学生的文化素养。

3.巩固练习（15分钟）

-学生分组讨论，选择一个大家熟悉的地方，共同完成一篇推荐文章。

-教师巡回指导，针对学生在写作过程中遇到的问题，进行个别辅导。

-学生展示自己的习作，其他同学提出建议，共同讨论如何改进。

4.课堂提问与师生互动（5分钟）

-教师针对学生在习作中遇到的问题，进行提问，引导学生思考解决问题的方法。

-鼓励学生提问，针对疑问进行解答，加强师生之间的互动。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出更高要求，鼓励学生尝试运用不同的写作手法，如比喻、拟人等，丰富文章内容。

-学生尝试创新，运用所学知识，提高自己的写作水平。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调写作技巧和核心素养的提升。

-布置作业：请学生课后选择一个自己喜欢的地方，运用课堂所学，完成一篇推荐文章。

整个教学过程紧扣实际学情，注重培养学生的语言表达能力和文化素养，通过师生互动、创新教学，解决学生在写作过程中的问题，提升核心素养。

知识点梳理

1.文章结构：本节课重点讲解了推荐地方的文章结构，包括引言、正文和结尾三个部分。引言部分要引起读者的兴趣，正文部分要详细描述地方的特色、环境和人文等方面，结尾部分要总结全文，再次强调推荐该地方的理由。

2.描述方法：学习了如何运用观察、描述、感受和推荐四种方法来描绘一个地方。观察要细致入微，描述要生动形象，感受要真挚，推荐要有说服力。

3.词汇和句式：掌握了一些与地方特色相关的词汇和句式，如“风光旖旎”、“历史悠久”、“独具匠心”等形容词和“这个地方有着……”、“让人不禁……”等句式，使文章更具表现力。

4.地方特色：引导学生关注地方的特色，包括自然风光、历史文化、民俗风情等，提