八年级地理上册 第二章 第一节 地形地势特征教案 新人教版.docx

八年级地理上册第二章第一节地形地势特征教案新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本节课选自新人教版八年级地理上册第二章第一节“地形地势特征”，内容涉及我国地形地势的基本情况，重点介绍山地、高原、盆地、平原及丘陵五种基本地形类型及其分布。通过本节课的学习，学生能理解我国地形地势特点，掌握不同地形类型对气候、河流及人类活动的影响，培养空间思维能力和地理实践能力，与实际生活紧密联系，提高学生对地理学科的兴趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下地理核心素养：掌握地理知识，提升地理技能，形成地理观念，培养地理情怀。通过学习地形地势特征，学生能运用地图识别和分析我国不同地形类型，培养空间定位和地理观察技能；理解地形与自然环境、人类活动的相互关系，发展综合分析能力；形成地形对环境影响的科学观念，增强地理环境保护意识；激发学生对家乡地形的认识与爱护，培养家国情怀和地理审美情感。

学情分析

八年级学生已具备一定的地理知识基础和读图能力，能够理解基本的地理概念和现象。在知识层面，他们通过之前的学习，对中国地理有了初步的认识，但对于地形地势特征对环境及人类活动影响的深入理解仍有待提高。在能力方面，学生的空间思维能力、分析问题和解决问题的能力正在逐步形成，但在实际应用中仍需加强。素质方面，学生的环保意识和地理实践兴趣有待进一步激发。此外，学生在学习行为上，存在主动探究欲望，但部分学生可能依赖教师引导，自主学习能力有待加强。这些学情特点要求本节课在设计上需兼顾知识传授与能力培养，注重启发式教学，引导学生主动探索，提高其地理学科素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一本八年级地理上册教材，提前布置学生预习本节课内容。

2.辅助材料：准备我国地形地势的图片、分布图、剖面图以及地形对气候、河流影响的多媒体视频资料。

3.实验器材：准备地形模型、沙盘等教具，以便学生更直观地理解地形特点。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张地图和地形模型，便于学生讨论和观察。同时，设置多媒体展示区，方便展示教学资源。

教学过程

第一环节：导入新课

1.老师：同学们，上节课我们学习了我国的地理位置，大家知道我国的地形有哪些特点吗？（稍等片刻）这节课我们就来学习第二章第一节“地形地势特征”，了解我国丰富多样的地形类型。

2.学生：认真听讲，思考老师提出的问题，准备回答。

第二环节：自主学习

1.老师：请同学们翻到教材第二章第一节，阅读课文内容，同时观察教材中的地形图，了解我国的地形地势特点。

2.学生：按照老师的指导，阅读教材内容，观察地形图，了解我国的地形地势特征。

第三环节：课堂讲解

1.老师：现在，请同学们注意听讲，我将结合多媒体展示，为大家讲解我国地形地势的特点。

（1）展示山地、高原、盆地、平原和丘陵的图片，讲解各种地形的定义和特点。

（2）分析我国地形地势的分布，强调三大阶梯状分布的特点。

（3）讲解地形对气候、河流及人类活动的影响，如山地对气候的阻挡作用，高原的昼夜温差大等。

2.学生：认真听讲，观看多媒体展示，理解并掌握地形地势特点及其影响。

第四环节：课堂讨论

1.老师：现在，请同学们分成小组，结合教材和多媒体资料，讨论以下问题：

（1）我国主要的地形类型有哪些？

（2）我国的地形地势对气候、河流及人类活动有哪些影响？

（3）举例说明地形地势在生活中的应用。

2.学生：积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

第五环节：总结提升

1.老师：请同学们总结一下本节课的学习内容，说一说我国地形地势的特点及其影响。

2.学生：总结本节课的学习内容，加深对地形地势特征的理解。

第六环节：课后作业

1.老师：为了巩固本节课的学习内容，请同学们完成以下作业：

（1）绘制我国地形地势分布图。

（2）举例说明地形对气候、河流及人类活动的影响。

（3）预习下一节课内容，了解我国主要气候类型的分布。

2.学生：认真完成课后作业，巩固所学知识。

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够识别和描述我国五种基本地形类型（山地、高原、盆地、平原、丘陵）及其特点。

-学生理解我国地形地势的分布特征，掌握三大阶梯状分布的概念。

-学生了解地形对气候、河流及人类活动的影响，如地形对气温、降水、河流流向和流速的作用。

2.技能提升：

-学生通过观察和分析地形图，提高了空间定位和读图能力。

-学生在小组讨论中，锻炼了交流表达能力和团队合作精神。

-学生通过绘制地形地势分布图，增强了地理实践操作能力。

3.思维发展：

-学生通过探究地形地势对环境的影响，培养了综合分析问题的能力。

-学生开始形成地理思维，能够从地理角度思考和解释生活中的现象。

4.情感态度：

-学生对地