2022《金色的脚印》教学设计.docx

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?金色的脚印?教学设计

一、本质教育目标

〔－〕知识教学点

认识本课生字，理解生字新词。

〔二〕能力训练点

1、培养先生经过抓重点词句理解课文内容的能力。

2、培养先生的合作认识和倾听别人意见的习气。

〔三〕德育浸透点

1、透过老狐狸救小狐狸的做法，感遭到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对本人的关心、保护，激发先生回报父母的情感。

2、透过我的做法，领会到我的仁慈，从而遭到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。

〔四〕美育浸透点

感受文中人与动物间的和谐及我的仁慈，遭到人性美的熏陶。

二、学法引导

〔－〕教师教法

启发说话、点拨法。

〔二〕先生学法

自读感悟、讨论、交流法。

三、重点、难点、疑点及解决方法

〔－〕重点

老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，我做了哪些事。

〔二〕难点、疑点

狐狸和我之间发生了哪些变化为甚么会有这些变化

〔三〕解决方法

捉住文中相关的内容，反复读，并留意前后的联系，领会狐狸和我之间由回避到亲昵再到救助的开展变化过程。结合本身豢养小动物的经历，探求出这类变化的缘由。

四、师生互动活动设计

〔一〕教师活动设计

激发兴味，导入新课；组织先生自读探求；交流中相机点拨，适时评价；展现媒体，布置作业。

〔二〕先生活动设计

1、搜集、交流关于狐狸的故事。

2、经过初读课文，感受文中狐狸的特点。

3、深化探求，懂得动物之间也是有亲情的，我的仁慈与怜爱不仅感动了狐狸，更值得我们学习，要保护动物，保护环境。

4、课外读关于环保题材的文章。

五、教学步骤

〔一〕启发说话，导入新课

同学们，在你们心目中，狐狸是一种甚么样的动物

〔交流对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事。〕

看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，或许你会给狐狸平反了。

板书：11＊金色的脚印

〔二〕初读课文，全体感知

1、放声读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。

2、汇报初读情况。

〔1〕读本人喜欢的局部。

〔2〕说说对狐狸的初步印象，对我的认识。

〔3〕说说你还读懂了甚么有甚么成绩

〔读懂的内容可能有：老狐狸救了我；小狐狸在我的帮助下获得了自在。〕

〔可能提的成绩：①我为甚么要帮助救狐狸②课文结尾及标题有甚么含义〕

〔三〕深化探求

1、围绕成绩，再读感悟。

2、小组内展开讨论，交流看法。

3、汇报探求结果。

针对我为甚么要帮助救小狐狸这一成绩，应探求出如下内容：

〔1〕开始，我见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于同情，我想为小狐狸解开铁链。

〔2〕当我发现两只老狐狸在本人家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时，我消弭了放小狐狸的念头。

引导：我此刻会怎样想

〔我会被老狐狸那种不救出孩子不罢休的固执精神所感动，更会暗暗佩服老狐狸的聪明;一;;一;咬不断铁链就咬木桩。因而决定不放小狐狸，到底看看老狐狸有多大本领。〕

〔3〕我为了满足本人的好奇心，让老狐狸发挥本人的本领，又决定给老狐狸投送食品。渐渐地，老狐狸领会到我的仁慈，和我熟了，常有一些亲昵的举动。我越发感遭到狐狸是无情有义的动物。

〔4〕当我为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了我暖和，使我得以清醒，我更加感动，为了报答救命之恩，我毕竟把小狐狸要了回来，让他们一家团圆。

关于课文结尾及标题的含义，可以这样理解：

〔1〕这篇课文中描写的狐狸，不像人们印象中的那样狡猾，他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力，有很多地方值得我们人类学习。

〔2〕课文结尾及标题的命名，意在呼唤亲情、友谊，要互助互爱，把狐狸身上的这类闪光的东西继承并发扬。

〔四〕总结扩展

1、朗读全文并交流播种。

2、浏览其他关于狐狸的故事。

〔五〕布置作业

以?相亲相爱的狐狸一家?为题，续写这个故事。

内容总结

〔1〕?金色的脚印?教学设计

一、本质教育目标

〔－〕知识教学点

认识本课生字，理解生字新词

〔2〕?金色的脚印?教学设计

一、本质教育目标

〔－〕知识教学点

认识本课生字，理解生字新词

〔3〕二、学法引导

〔－〕教师教法

启发说话、点拨法

〔4〕三、重点、难点、疑点及解决方法

〔－〕重点

老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，我做了哪些事