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大自然的声音的评课稿(集锦15篇)

在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写评课稿，在当前新课程

改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规

律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分

重要的意义。那么应当如何写评课稿呢？以下是小编为大家整理的大自然

的声音的评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大自然的声音的评课稿1

今天，我到禄口第二小学听了四位教师的授课，给我印象最深的是来

自江宁实验小学的汤平平老师执教的部编版三年级上册《大自然的声

音》，这节课让我听得非常过瘾，我甚至都有些不想下课，想多听听汤老

师的课。汤老师的课给了我以下启发：

一、关注单元整体

第一张PPT就出示了单元页，明确本单元的学习任务，即“感受课文生

动的语言，积累喜欢的语句”，接着抛出一个问题，那我们怎么感受呢？我

们先通过声音的形式来感受，汤老师播放了雨声、蛙声、流水声等，自然

而然引出课题《大自然的声音》。在课中，汤老师也交给学生感受的方

法，在自主学习部分，让学生试着用一用感受的方法。

在最后，汤老师出示摘抄内容的图片，带领学生学习摘抄，达成了“积

累喜欢的语句”的学习目标。

二、重视朗读指导

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语文学习就是学生培养听、说、读、写能力的过程。汤老师将课堂的

主动权交给学生，汤老师非常重视朗读，紧抓文中的象声词，如“哗哗”、

“叮叮咚咚”、“滴滴答答”等，通过反复朗读，感受大自然声音的美妙。再如

为了让学生感受“雄伟”一词，汤老师播放了《黄河保卫战》最高潮部分的音

频，学生立马就能感受到“雄伟的狂风”充满了威力，感受到它的力量。学生

理解后当然能做到有感情的阅读。反观我的教学中，我也非常重视学生的

朗读，我经常会要求学生在朗读时做到有感情，却忽略了让学生更好的感

知文本，对文本中的词句感受不深，学生的情感自然达不到我预期的效

果。我想，只有学生对文本有了深刻的体会，才能自然而然地读出感情。

三、语言充满魅力

虽然汤老师的.课持续了四十分钟，但我丝毫没有疲倦之感，一方面是

汤老师对文本的剖析十分到位，环环相扣；另一方面就是他出色的语言功

底。汤老师辞采丰美、激情飞扬、打动人心、犀利智慧。他合理对待突发

的课堂生成,灵活地调整思路,把学生感兴趣的话题列为学习内容,用充满智慧

和灵活多变的语言，让学生充满激情地全身心地投入到学习中。而我的课

堂用语比较呆板，评价语匮乏，在这方面我要多多积累。

就像最后教研员小结时所说，我们要教给学生的不仅仅是知识，而是

要教会如何让学生们自主运用知识，使它变成自己的能力。我们老师要做

的是为学生的学习提供支架，一步步学会放手，以达到“教是为了不教”的目

的。

大自然的声音的评课稿2

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《大自然的声音》是一篇生动有趣的课文。徐老师的教学设计严谨，

素材丰富，准备充足，过渡自然，能引导学生入境、想象，让学生真正地

走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。教

师巧妙的利用网络资源，并且注意象声词的学习。大自然是美丽的、奇妙

的，亲近自然是孩子乐此不疲的事情，在大自然中有很多美妙的声音，教

师用学生们熟悉的鸟叫声、流水声、风声、雷声、雨声作为探究的对象，

让学生静下心来去倾听。

教师引领学生品读语言，感悟大自然的神奇。在教学中让孩子们理性

地去分析，一句一句单独来看，也能感受到声音的`妙处，但是惟有把声音

作为一个整体，在这个整体中感受同样是风，同样是水，声音却是那么丰

富多彩，变化多端，每一片叶子不同的