人教版九年级语文上册同步教学：第1单元 5我看 上课.ppt

也许远古的哲人怀着热望,曾向你舒出咏赞的叹息,如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。面对春天的夕阳美景回首往事。去吧,去吧,哦生命的飞奔,叫天风挽你坦荡地漫游,像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳；哦,让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里,像季节燃起花朵又把它吹熄。表达对自然生活的追求与对自由的渴望,也含蓄地表达了诗人愿以热血青春报效祖国的深情。我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草,我看它们低首又低首,也许远水荡起了一片绿潮；课文精讲这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？拟人将无形的“风”拂过青草的情景写得形象生动,表现了春风对青草的爱护之情。将风吹青低的情景写得形象生动。拟人我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草,我看它们低首又低首,也许远水荡起了一片绿潮；哪些是实写？哪些是虚写？写出了“风”怎样的特点？实写虚写凸显了“风”柔和的特点。联想我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里,我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？拟人将“鸟”静静地滑翔在晴空中的情状写得形象生动。将流云与大地交相辉映的景象描写得美丽动人,令人沉醉。拟人“我看”领起的四句,描绘出一幅什么样的图景？描绘出一幅温暖、美好、生机勃勃的图景：傍晚,春风和煦,轻轻拂过丰润的青草,草儿在风的轻抚中摇摆,远处的水面荡起一片绿潮。远眺,天空中飞鸟平展翅翼,渐渐飞入云中,看不见了。流云慢慢地红了脸庞,凝望它的大地不觉沉醉了。文章连用四个“我看”有什么妙处？连用四个“我看”,一方面照应诗题,另一方面形成不断反复的韵律,增强了诗歌的音乐性。哦,逝去的多少欢乐和忧戚,我枉然在你的心胸里描画！指大自然和充满生机的万物。衬托出大自然的博大与万物的丰润。哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。“你”,指诗人热爱着的这片热土。在诗人的眼里,“你”的生命永远都是“丰润”的。即使你如今正遭受苦难,也在如这春天般优美的环境中蓬勃生发。如何理解这句诗？也许远古的哲人怀着热望,曾向你舒出咏赞的叹息,如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。指的是什么？历代文人墨客们对这片热土发出的由衷的赞美与热爱之情。承上启下：由描写眼前看“我看”的景及想象之景转到对远古的幽思。去吧,去吧,哦生命的飞奔,叫天风挽你坦荡地漫游,像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳；使用了什么修辞手法？请简要分析其作用。运用反复的修辞手法,使用祈使句句式,突出强调生命热情被自然的活力点燃时的兴奋和惊喜之情,急切地表达希望与大自然融为一体的愿望。哦,让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里,像季节燃起花朵又把它吹熄。运用比喻的修辞手法,将“燃起花朵”比作“欢笑”,将“吹熄”花朵比作“哀愁”,生动形象地写出诗人对时局的不安,点明主旨,直抒胸臆,表达了与大自然融为一体、同悲同乐的愿望。*****理想穆旦没有理想的人像是草木,在春天生发,到秋日枯黄,对于生活它做不出总结,面对绝望它提不出希望。没有理想的人像是流水,为什么听不见它的歌唱？原来它已为现实的泥沙逐渐淤塞,变成污浊的池塘。没有理想的人像是空屋,而无主人,它紧紧闭着门窗,生活的四壁堆积着灰尘,外面在叩门,里面寂无音响。那么打开吧,生命在呼喊：让一个精灵从邪恶的远方侵入他的心,把他折磨够,因为他在地面看见了天堂。5我看学习目标朗读诗歌,注意诗歌的语气、语调和停连,体会诗歌的音乐美。（重点）理解诗歌的意象,品味诗中含义深刻的语句。（难点）理解诗人对生命的讴歌,感受诗人积极向上的情怀,培养热爱自然与生命的情感。（重点）作者名片穆旦（1918—1977）,原名查良铮,出生于天津,祖籍浙江海宁。翻译家,九叶诗派代表诗人。他的诗作具有深厚凝重的特点,大大拓展了新诗的表现范围,增强了新诗的表现力度,开创了中国现代诗歌的新局面。代表诗作有《赞美》《诗八首》《哀国难》等。写作背景本诗选自《穆旦诗文集》（人民文学出版社2007年版）。1938年,穆旦与几百位师友一起踏上了学校西迁之路,抵达了昆明。一路上他目睹正遭受日寇侵略的祖国山河的现状,亲身经历了现实的苦难,更加坚定了对抗战胜利的信心和渴望。本诗就是在这种情况下写作的。字词学习丰润（）沉醉（）凝望（）忧戚（）枉然（）勃发（）飘逸（）漫游（）流盼（）摇曳（