人教版九年级语文上册同步教学：第2单元 7就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 上课.ppt

文体知识书信的格式称呼。顶格,有的还可以加上一定的限定、修饰词,如“亲爱的”“尊敬的”等。问候语。如“你好”“近来身体是否安康”等。独立成段,不可直接接下文。正文。这是信的主体,可以分为若干段来书写。祝颂语。以“此致”“敬礼”为例。“此致”可以紧接着主体正文之后,不另起段,不加标点；也可以在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行,顶格书写。署名和日期。写信人的姓名或名字,写在祝颂语下方一至两行处右侧。另起下一行写日期。字词学习赃物（）绸缎（）制裁（）琉璃（）珐琅（）晨曦（）劫掠（）瞥见（）箱箧（）惊骇（）眼花缭乱（）zānɡduàncáiliúlifàlánɡxīlüèpiēqièhàiliáo词语解释【眼花缭乱】眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。【不可名状】不能够用语言形容。名,说出。【晨曦】晨光。【瞥见】一眼看见。【赃物】通过贪污、受贿或抢劫、盗窃等非法手段得来的物品。【荡然无存】形容原有的东西完全失去。【富丽堂皇】形容建筑物宏伟美丽。【丰功伟绩】伟大的功绩。【箱箧】箱子。【制裁】用强力管束并惩处。整体感知阅读课文,理清课文层次。第一部分（1）：交代写信缘由,回复巴特勒上尉征求自己对远征中国的看法。第二部分（2—9）：热情赞美圆明园的辉煌灿烂,强烈谴责英法联军的侵略罪行。第三部分（10）：呼应开头,表达对英法联军侵略行径的愤恨之情。课文解读【第一部分（1）】怎样理解文章开头的作用？文章开头,作者直接指明对方让自己写信的用意,即在侵略者看来,他们的侵略是高尚的、光荣的,为下文展开批驳树立了靶子。作者把远征行为形容为是“体面”的,这有什么表达效果？运用反语,表现了巴特勒上尉卑鄙无耻的丑恶嘴脸。反语即通常所说的“说反话”,运用跟本意相反的词语来表达某意,含有否定、讽刺以及嘲弄的意思,是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。【第二部分（2—9）】第2段在文中有何作用呢？这是过渡段,起承上启下的作用。作者这样写是欲擒故纵,而且表现了作者运用语言的高超艺术。具体介绍园中之物,依次介绍了建筑材料、陈设、装饰、园林景观,再概括讲述圆明园是人类幻想中的理想园林。作者借助想象从多方面极力铺陈,意在引导读者感受圆明园的美丽神奇,为下文谴责英法联军劫掠、焚毁圆明园的罪恶行径做铺垫,这样更能激起世界人民对美好的东西被毁灭的痛惜之情。第3段中雨果是怎样介绍圆明园的？这样写的用意是什么？第3段中为什么要谈到巴特农神庙？因为巴特农神庙是希腊最负盛名的古建筑,是欧洲人心中的神庙。将巴特农神庙与圆明园相比较,旨在突出圆明园的艺术成就。圆明园作为奇迹,它的艺术性质和成就表现在哪几个方面？（1）圆明园是东方幻想艺术中的最高成就。（2）圆明园几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。（3）圆明园是幻想的某种规模巨大的典范,是亚洲文明的剪影。你是怎样理解第5段中“现在对圆明园也怎么干,不同的只是干得更彻底,更漂亮”一句中的“更彻底,更漂亮”的呢？这里运用了反语。以反语的形式强烈讽刺强盗的行径和罪恶,强调强盗们这次的行动更丑恶、更野蛮。“丰功伟绩！收获巨大！”这个句子有怎样的表达效果呢？这个句子运用反语,句末连用感叹号,模拟强盗的口吻,写出掠夺者贪婪无耻的丑恶嘴脸,饱含着作者尖锐的嘲讽意味,也表现了作者强烈的正义感。第6段运用了什么修辞手法,表达了作者怎样的思想感情？运用了反语和对比。“文明人”破坏人类文明；“野蛮人”却是人类文明之所在。作者直斥当局,更显示出大无畏的英雄气概和凛然正气。第7段中作者将政府与人民区分开来有什么作用？作用是强调政府不能代表人民,英法两国人民对中国人民是友好的,焚掠圆明园是英法政府的行为。作者站在人民的立场上抗议政府的罪行。“我希望有朝一日,解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国”一句反映了雨果怎样的立场和态度？“干干净净”是反语,暗指法国政府入侵中国,焚掠圆明园是卑劣的强盗行为。作者从其正直的人道主义立场出发,坚信未来一个解放了的、彻底清除了强盗政府的干净的法国一定会把中国人民的财物归还给中国。***1856年,英法联军发动了第二次鸦片战争。1860年10月6日,英法联军闯进圆明园,大肆抢掠,把园里凡能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走,来不及拿的或者拿不动的东西,就任意打碎、践踏。最后一把火把这座经营了一百多年的“万园之