人教版九年级语文上册同步教学：第1单元 任务二诗歌朗诵.ppt

大家从小就开始接触诗歌,诗歌应该怎样去吟诵呢？哪位同学愿意为大家示范一下？导入新课我们该如何通过诵读,读出诗歌的意境、诗人的情感呢？今天,我们就一起来探讨一下诗歌的吟诵方法。朗诵比赛小组荐诗请以小组为单位,推荐一首你们最喜欢的诗歌并说说应该如何去诵读这首诗歌。我们小组推荐的是《沁园春·雪》,我们认为这首词气势磅礴,应该用高昂的语气朗诵,读出诗人的博大胸怀。我们小组推荐的是《我爱这土地》这首诗,我们觉得这首诗作者表达的情感真挚而强烈,作者借用一只鸟的形象,表达出了悲愤之情与抗争之志,我们应该用低沉且坚实的语气来朗诵出作者的情感。我们小组推荐的是《乡愁》,我们组都认为这首诗结构工整,情感深沉且明确,读的时候语气要低沉、缓慢,将诗人对祖国的深切思念读出来。我们小组推荐的是《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》这首诗,这首诗属于新月派代表作品,句式结构比较工整,语言清新优美且有节奏感。这首诗明亮欢快,读的时候语速可以稍微快一些。我们小组推荐的是《我看》这首诗,我们认为穆旦先生的这首诗语言清新柔美,比如“揉过”“丰润的生命”等,充满了诗意,所营造的意境也极其美妙。这首诗语言柔婉,诗意柔和又不失奔放,所以,我觉得朗诵时应该语速缓,语气轻。分组诵诗请每个小组以集体形式或者选出代表,朗诵自己小组最喜欢的诗歌。每组推选一位同学作为评委。小组诗歌题目重读（10分）轻读（10分）节奏（10分）情感（10分）总分（40分）XX小组XX小组XX小组XX小组XX小组评分标准：大众评诗（1）请评委做点评。（2）请评委公布比赛结果。示例：给我留下最深印象的是XX小组朗诵的《沁园春·雪》,该组的诵读语气豪迈,很有气势,但是我也觉得语调过于高昂,抑扬顿挫不够,比如“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”,语气是不能过度高昂的,可以平缓一些,如果语气一味地高亢,情感表达就不够丰富了。教师总评诗歌是一种运用丰富新奇的想象和富于节奏、韵律的语言,高度概括地歌唱生活、抒发情感的文学体裁。诗歌是我们人类传达情感的重要途径。我们要想读好诗歌,必须要将诗歌的情感展现出来。那我们如何读出情感呢？“诗言志”,诗歌就是通过有节奏和韵律的语言来反映生活、抒发情感,也就是为了表达出自己的观点以及喜怒哀乐等情绪。但是人在不同情绪之下,即使用相同的语言,表达的情感也会有所区别,这是为什么？探究读法语气的轻重缓急、节奏的快慢、语调的高低等都会影响情感的表达。我们在诗歌诵读时,首先要注意什么？作者创作时的情感。要准确抓住诗人心中的情感,同学们在朗读诗歌时就应该从以下几个方面入手：（1）自我诵读,把握节奏。1.即时情感——创作背景以“/”表示节奏,以“?”表示重读,以“__”表示语音延长,以“”表示轻读。北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘。望/长城内外,惟余/莽莽；大河/上下,顿失/滔滔。山舞/银蛇,原驰/蜡象,欲与天公/试比高。须/晴日,看/红装素裹,分外/妖娆。江山/如此多娇,引无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武,略输文采；唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识/弯弓射大雕。俱往矣,数/风流人物,还看/今朝。···········································（2）个性诵读,分析节奏。那我们为何要如此处理这首诗的节奏、语调呢？请同学挑选一处范读,并说明理由。示例：北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘。这三句描绘了千里冰封,一片白茫茫的壮阔景象。“北国、千里、万里”重读,要读出雄壮的气势。······（3）结合背景,分析情感。其实节奏的划分很大程度上受情感的影响。那我们应该从哪些方面去分析诗歌情感呢？写作背景、诗人、写作内容……这首诗写于1936年2月,当时红军正准备东渡黄河抗日,人民军队与侵略者大战在即,正赶上一场大雪,北方大地冰封雪盖,滔滔黄河也因之封冻,毛泽东同志有感而发写下了这首词。在当时人民英勇抗击侵略的大环境下,毛泽东同志意在借辽阔的北国雪景,展现中华儿女的英勇气概,所以作者在开篇即写出了视野的开阔、北国雪景的壮丽。请一位同学来说说这首诗的写作背景。在朗诵时要注意词的上片音调需高昂,尤其是量词,限定性的词需重读以显气势。词的下片需在音调上先抑后扬,因为这里有一组对比,作者在当时的背景之下,并非想歌咏古人,而是借对比来赞颂当代中华儿女,因此下片最后一句要读出豪迈的气势。结合刚刚介绍的写作背景,请一