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小学语文识字教学评课稿文

篇一：语文识字课评课稿

一（7）班语文下册《识字四》的评课稿

今天江老师为我们展示《识字４》的精彩演绎，，江老

师的这堂课，学生始终处于愉悦的状态，不知不觉地就认识

了这么多字，这就是我们所期望能够在识字课堂中达到的效

果。识字的有效性体现在以下几个方面：

一、课件导入。

出示生动的多媒体画面，同时让孩子们说说你看到了什

么，你认识哪些小动物，你们愿意和他们交朋友吗？可爱的

画面，生动的语言激起了孩子们认识新朋友的欲望，同时也

激起了孩子学习新课的兴趣，这是老师的精心设计，老师的

智慧点燃了学生的智慧。

二、运用看图识字，引导学生有效地进行识字。

古语说的好；“授之以鱼不如授之以渔”，教师在教育学

生知识的同时，更重要的是教会学生学习知识的方法。江老

师在这堂课里，能很好的运用多媒体图片帮助学生进行识

字。

三、识字教学恰当运用多种方式。

《识字四》中要求会认有十四个，根据要认的字的特点，

把它分成两个板块来学习。

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江老师在教学“蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪”等几个动物的

名字时，通过图文结合的方法引导学生认识字，通过图文结

合的方法，孩子的学习积极性非常高，这时，把这些字同时

出现在屏幕上，引导学生仔细观察发现特点。

四、从文本出发，回归文本。“字不离词，词不离句”，

这是在识字教学中渗透学生语文素养的一种方法。江老师从

课文出发，将词语单独提出学习，并且最终还是回归文本。

通过“自由读—赛读—个人读”等多种形式，促使学生兴趣昂

然地投入“识字”这一活动中，在这个识字活动中，学生们始

终以饱满的精神状态投入学习。

五、在语文课堂教学中，老师声情并茂，语言轻切，姿

体语言丰富，在课堂教学中评价学生的语言也比较丰富，并

且有多种形式的表扬与鼓励。教师评价语对学生的积极性起

着很大的作用，也对学生

的回答起了一定的导向作用。

总体来说，这堂课还是非常成功的。但是也有一些小问

题需要引起注意。如：学生回答问题时语言表达不完整，老

师没有强调；学生把“yin”说成后鼻音，老师没有及时更正；

yun“”是整体认读音节，但学生进行了拼读，老师没有及时更

正。这些可能都是老师的大意，但是，作为小学语文的基础

教学，是不能出现这样的错误的。

一（1）班语文下册《识字三》评课稿

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今天上午，我很荣幸听了丽芳老师的一堂识字课，感觉

非常好。“识字３”这一课是以对对子的形式识字，对子的容

与大自然有关，语言精练，读起来琅琅上口。这节课，老师

根据贴近学生生活这一特点，在课堂教学中精心创设了多个

学习情境，使学生始终处于愉快积极的学习状态里，在读中

学习，不知不觉认识了许多生字，下面我就说说自己对这节

课的听后感。

首先老师以和同学们进行对对子的游戏导入新课，然后

通过多媒体播放课件，让学生通过观察图片联系生活实际识

字，把识字和认识事物结合起来，使抽象的概念变成学生看

得见的摸得找