第一章教法分析—PDF.pdfVIP

第一章人口的增长、迁移与合理容量

研究身边案例，为致用生活；

渗透思想方法，为终生受用；

突出“人地”协调思想，形成观念；

第一章教学想法分析

单元知识结构

出生率—死亡率=自然增长率

自然增长模式时间变化

人口增长

地区增长差异空间差异

人口的增长、国际人口迁移

迁移与合理

容量人口迁移空间形式影响因素

国内人口迁移

自然环境优劣

合理人口容量影响因素

地域开放程度

环境承载力科技水平和消费水平

主要影响因素：资源种类与数量

课标要求

分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布；

举例说明地域文化对人口的影响；

举例说明人口迁移的主要原因；

说出环境承载力与人口合理容量的区别；

教材利弊

利：利于记忆结论性知识点

弊：缺少身边生活案例，有用性不足

教材处理

以科学研究的态度面对问题；

以“致用”性为指导，拓展教材。

1、补充数据，引导学生通过分析处理数据，

研究过程，推导教材的结论。

2、补充现实生活案例，引导学生在思考和

解决现实问题中应用知识。

3、让学生在研究中体验研究方法和研究思

路，训练科学的思维习惯。

教学内容落脚点

关注科学研究思路训练关注思考探讨实际问题

教学过程落脚点

体验提供案例

思维训练实际问题

模拟引导探讨

教学设计思路

教学设计

（1）运用数据、曲线建立并研究人口

增长模式—第一节

（2

分析人口流动原因—第二节

（3）运用数据“算帐”，推算环境人

口容量，认识人口发展的规律—第三节

课标解读

•表述—分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布；

举例说明地域文化对人口的影响；

•解读—不是记住人口增长模式，而是分析人口增长模

式的主要特点及地区差异。因此，模式结论不是最重

要内容，而是深入研究区域人口增长特点的依据材料。

教学落脚点应当是，能够以模式为依据材料，研究人

口增长的区域差异和原因，预测区域人口未来发展的

策略。

课时目标设计

1.通过回顾马尔萨斯人口理论，明确人口增长问题提出的

历史背景和意义

2.通过对比两个视角的人口增长曲线，认识“三率”的概

念和关系

3.根据西藏、上海两组数据绘制人口增长曲线

4.通过分析人口增长曲线，说出各时段人口增长特点，概

括人口增长模式

5.阅读中国人口增长率曲线，推断转折点上的原因及未来

可能的趋势

6.根据曲线概括两地人口增长模式并分析人口增长区域差

异现象的原因

7.分析并推断两条曲线潜在的人口发展危机,

政策

学情分析

旧知:零散生活经验

运用旧知构建新知

认知差:生活经验与科学思维体系不接轨，如何思考问

题，学以致用是盲点

教