2022《金蝉脱壳》教案二.docx

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?金蝉脱壳?教案二

教学课型：教读课

教学方法：引导先生紧扣金蝉脱壳的过程，经过探求研读、观看画面、小组交流等多种方式，深化文本，感受金蝉脱壳的奇异的地方。在深化把握文章内容的根底上，让先生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养先生擅长观察的良好习气。

教学时数：2课时

【教学目标】

知识与能力：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。

2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的奇异的地方。

3.激发先生乐于观察周围事物的兴味，培养先生对大自然的热爱和对科学的探求精神。

4.学会观察事物的方法。

过程与方法：

1.精读课文，剖析细节，经过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的奇异。

2.拓展延伸，在讨论中领会作者观察的细致、具体，引导先生尝试将其运用到生活和写作中去。

情感、态度与价值观：

让先生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的奇异魅力，培养先生留心观察周围事物的兴味，和对自然科学研讨的去向。

【教学重点及打破】

重难点：

1.了解金蝉脱壳的过程。

2.经过对课白话语文字的朗读品味，让先生感受动物世界的奇妙与情趣，激发先生对自然科学研讨的兴味。

教学打破：

利用多媒体创设情境，经过演示，打破难点。在读懂课文的根底上，引导先生捉住重点词语作细致分析，从而感受金蝉脱壳的奇异。

【教学预备】

教师预备：

多媒体课件。

先生预备

预习课文，搜集有关金蝉脱壳的材料。

第二课时

【教学设计】

一、竞猜谜语,激趣导入

1.猜有关昆虫的谜语。

2.齐读课文1、2自然段，师：上节课我们学习了?金蝉脱壳?这一课的第一局部，同学们有甚么感受呢？

〔1〕先生交流感受

〔2〕师出示幻灯，自然过渡到学习第二局部。

3.师：如今就让我们一同来看看作者是怎样揭示金蝉脱壳这一奇异的秘密的！

二、合作探求，展开研读，学习第二局部。

〔一〕1.默读第3-6自然段，想一想作者是按怎样的按次来写的？分别是哪几个自然段

2.交流〔师板书〕

板书：脱壳前〔3〕

脱壳中〔4〕

脱壳后〔5〕

3.师：蝉脱壳前是甚么模样呢？

〔1〕指名朗读第3自然段，其他同学画出第3自然段中描写蝉脱壳前模样的语句。

〔2〕指名答。

〔3〕齐读忽然┅┅不动了。

〔4〕师：蝉虫停下去不动，它想干甚么呢？指名读夜幕降临┅┅换上华美的新装。

〔二〕理清按次，掌握重点。

1.师：大家都很想去了解蝉是怎样脱衣的吧？让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的奇异所在吧！

2.默读第4自然段，指名说从这段中你了解到哪些信息？

3.金蝉脱壳的按次是怎样的呢？指名答。

幻灯出示：背mdash;rarr;头mdash;rarr;脚mdash;rarr;尾

4.师：蝉脱壳的过程中，你认为最风趣的是哪一局部呢？把相关语句画出来，然后给大家说说你的感受。

5.出示蝉尾出壳的内容。

〔1〕默读考虑：这段围绕哪句话来写？请在书上用____标出来。

〔2〕这一段是怎样表现出蝉尾出壳过程的风趣？师指点先生捉住描写动作的词进行交流。

〔3〕师总结：这一情景描写生动，用词精确，和作者细致入微的观察是分不开的。

〔4〕作者用一连串的动词将这一过程刻画得处栩栩如生。齐读，领会作者细致的观察力和用词精确。

6.师：第4自然段有按次地描写了蝉背、头、脚、尾出壳的过程。师引读第4自然段。

〔三〕小组交流，合作填表。

1.各小组自在读第5自然段，讨论填写：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？

部位

变化

2.全班交流填表情况。

3.齐读第5自然段。

〔四〕演示过程，直观感受。

.1.师：如果你亲眼观察到蝉出壳的残缺过程，你的感受会怎样？如今我们一同去看一看。

2.幻灯演示金蝉脱壳的残缺过程，加深先生对金蝉脱壳过程的理解。

3.先生谈观后感受。

4.齐读：这真是奇特动人的情景！板书：奇特动人

三、朗读品位，领会情感。学习第三局部

1.师：正由于这过程奇特动人，所以脱壳后的蝉在作者眼中与之前不同了。

2.齐读第7自然段，领会作者欣赏、爱好的心情。[

3.找一找全文中描写作者欣赏、爱好感情的语句。〔指名说〕

四、总结全文，学法指点

1.师总结，回忆重点内容。〔按次及蝉尾出壳〕

2.师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是甚么？〔一双慧眼擅长观察〕

课文中哪些词语能表现出作者在观察？

幻灯出示：搜索mdash;mdash;发现mdash;mdash;聚精会神地盯着m