2022《鲸》教学设计一(2).docx

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?鲸?教学设计一(2)

一、创设情境，走进鲸的世界

上节课，我们分组研讨了鲸的特点，这节课，我们就来召开科学旧事发布会。老师来当掌管人，每个学习就是一个鲸研讨专家组，围绕一个方面有重点地汇报鲸的研讨成果。

二、召开旧事发布会，研讨鲸的特点

掌管人：在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称海中之王的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。我们都知道这类动物叫做鲸。今天，我们就要召开科学旧事发布会，请研讨专家组来汇报研讨成果。在座的既是现场的记者，又是评委，可以随时向研讨专家组提成绩，并评价其汇报成绩。

⒈鲸的大小。

⑴掌管人：都说鲸很大很大，到底怎样大？下方我们请专家介绍一下鲸的大小。

⑵引导先生读课文中的相关句子，发现写作特点。

⑶掌管人：你们觉得专家汇报得怎样？请评论员发表评论。

引导先生发现正由于专家在介绍鲸的大小时，用上了列数字、举例子、作比拟的方法，生动而富有条理地介绍出了鲸的大。

(板书：举例子列数字作比照)

⑷指名读。

朗读点拨预设：

mdash;mdash;听出来了，你强调了数字，读出了鲸的大!

mdash;mdash;经过和熟习的事物一比拟，让我们更深切地领会到鲸的大。

mdash;mdash;比一比，看谁能读得更大一些!

mdash;mdash;不错，你边读边做动作，读出了鲸的大!

全班齐读领会鲸的大。

［对于理性的阐明文，采用生动的方式，引导先生去自主发现枯燥的阐明方法。能过鼓励性的评价言语，点燃先生的朗读热情。让先生在发现中学习，在朗读中深化领会。］

⒉鲸是哺乳动物。

课件出示以下文字材料：

一天，东海龙王忽然血汗来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，许许多多，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利经过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个音讯，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正预备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争持，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。

⑴请专家解答：鲸想靠甚么混进去拿大奖的？蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了？想象鲸和蟹将军争持时的情景。相机学习第2、5、7自然段。[

⑵认真读第2段课文，然后把本人当作是鲸鱼，将这一段话转述给同学听。鲸，明明不是鱼，是哺乳动物，为甚么还是鱼字旁？用本人的话来表达。

小结：人类对鲸的认识，是从体形特点到生理特性的。其实，人对事物的认识总是这样由简单到复杂、从景象到本质的，由此可以看出，人的认识是在不断开展变化、逐渐完善的。鲸不属于鱼类，用鱼做偏旁明显是不恰当的。不过，人们约定俗成也就沿用至今了。

［经过转述，转换言语，积累言语。］

⑶从鲸的演化，我们可以知道鲸是哺乳动物。还有其他理由吗？(鲸用肺呼吸，鲸是胎生的)你想用甚么方式向大家介绍研讨成果？

⑷从专家的解释中，我们明白了鲸是哺乳动物。怪不得蟹将军不让鲸参加比赛呢。

［这一训练将先生读情境创设和课文无机地融合，让先生在风趣的情境中，结合课文，解开心中的疑团。同时，又依托这块训练材料，引导先生展开想象，将读、想、辩巧妙地融为一炉，既调动先生学习的积极性，又进步语文的素养。］

⒊鲸的生活习性：吃食、呼吸、睡觉

⑴鲸的生活习性有甚么特点？请采用你喜欢的方式来介绍。

呼吸出的水珠外形可以描述，可以画图。

看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同外形的水柱，来区分鲸的大小和品种。

鲸睡觉的方式也能够用图画表示

齿鲸和须鲸异同点可采用比一比的方式介绍：

⑵作者用哪些方法来阐明鲸的生活习性？

列数字、举例子、比拟法、打比方。

⑶经过语气、速度的变化，朗读领会，突出和强调鲸的这些特点。

［创设旧事发布会的风趣情境，促进先生消化吸收课文的内容和言语，无认识地把认识事物、学习言语、开展能力和训练思想无机结合起来。还可以允许先生把课前浏览搜集到的材料向全班同学作介绍，激发其爱科学、学科学、用科学的浓厚兴味。］

三、研读文本，领悟阐明方法

⒈刚刚我们美美地当了一回研讨员，我们知道了鲸是哺乳动物，而且还了解了鲸的生活习性。作者为了给我们介绍鲸，用了很多阐明方法。引导先生看板书说出阐明方法：作比拟、举例子、列数字、打比方。

⒉结合文中一处内容，让先生谈谈作者用这类阐明方法有甚么好处或者告诉我们甚么？

(课件出示)

列数字：

目前最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

这句话的意思是甚么？(鲸很大很重。)这样写有甚么好处？有无加点的词句子意思有甚么变化？朗读领会阐明文用