初中语文阅读培养学生创新性思维能力.docx

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初中语文阅读培养学生创新性思维能力

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摘要：按照新课改要求,初中语文教学中要注重初中生综合素质的培养,这意味着语文教师要改变原有的教学模式并进行教学创新。语文教师要提高语文教学水平,就要在创新语文课程教学的同时,还要着重于对初中生的想象力加以培养。当前初中语文教学中还存在诸多问题,必须采取有效措施,不断完善初中语文创新教学的创新策略,提高创新水平。本文就初中语文阅读培养学生创新性思维能力展开探讨。

关键词：初中语文；阅读培养；创新思维

一、初中语文中学生的阅读教学效果不佳的原因

创新性思维能力是学习能力的核心，发展创新性思维能力既是新课程标准的要求，也是培养学生语文核心素养的关键要素之一。然而，在现实的教育情境中，目前阅读教学中仍然存在学生的阅读能力低下，阅读深度不够，答题不规范等问题。所以当前教师迫切需要更新教育理念，特别需要有专家的示范和引领。

传统阅读太枯燥，学生不易接受

在初中阶段的学生是创新思维能力激增的阶段，这个阶段的学生正是想象力最丰富的时候，这时无非是培养学生阅读水平最有效的时候。在新课标下，增加了许多必读图书，其中就包含四大名著在内的长篇小说。这个年龄段的学生也正是贪玩叛逆的时候，能让他们安静的坐在书桌前看书是件十分困难的事，更别提这些晦涩难懂的书籍，这也是学生阅读量少，词汇积累少的原因之一。而初中学生以看漫画、小说为主，这些书主要是娱乐、丰富学生的课余生活，不利于对学生创新性思维的培养。这时教师如果不能很好的对学生的阅读方式进行引导很容易让他们产生枯燥心理，阅读效果反而适得其反。

缺乏兴趣，把阅读当成任务

初中阶段的学生相比于看课外书籍，他们更喜欢看动画片或者漫画。而当今父母望子成龙望女成凤的心愿也使得这个阶段的学生任务繁多，除了学校所安排的阅读任务，课后也会买许多“超纲”的书籍让他们进行阅读，这就会让学生形成厌烦心理，把阅读当初是一项任务，达到规定的数目要求就是任务完成，所以他们的阅读经历都还停留在表层，没有深入书中的意境，不能达到共情效果。教师们要做的就是从兴趣入手，改变学生对阅读的刻板印象。

二、初中语文阅读如何培养学生创新性思维能力

（一）通过多元化方式帮助学生进行阅读整合

在进行阅读教学时，教师首先应该做的就是帮助学生对文章的人、事、物进行梳理整合。例如教师在进行名著导读指导《西游记》的教学中，可以对书籍进行整理，开始名著阅读推进课——《漫漫西行路，磨砺成长史》。孙悟空几乎是每个孩子心中的盖世英雄，也是《西游记》中他们最喜欢、印象最深刻的人物。基于学生的阅读感受，教师将课堂的落脚点确定为领悟悟空的磨砺成长史，引领学生修心铺就成长路。教师以学生熟悉的电视片段激趣导入，采用跳读、品读、演读等多种阅读形式，设计小组合作、自由辩论等多种课堂活动，为学生的阅读搭建脚手架；立足文本，在精读细读中帮助学生关注绝妙的人物描写，学会阅读人物的整合方法；抓住悟空从纵心、到收心、到二心、再到定心四个转变过程，深刻感悟悟空从顽心到佛心的蜕变，层层递进，激发学生的创新性思维能力，使整个课堂水到渠成。

（二）采用批注赏析法促进学生创新性阅读学习

要培养学生对初中语文的自主学习能力，就要从自主阅读开始。以散文为例，同学们可以根据文章的长短来确定阅读的时间，一般3分钟内通读1500字左右的散文类文章。阅读过程中，同学们根据上下语境推断关键词语的意思并分析在文中的作用；然后能够简单说出所叙之事，文章的结构线索及其主要的特征等；还可以批注文中的中心句，并能结合全文说出文章表达的情感；还可以批注自己有疑惑的地方，并大胆提出质疑；最后再结合课后的问答题来批注自己的阅读体会。这样的真阅读，会让同学们独立研读课文，有助于学生创新性思维能力的提高，长此以往的日积月累之下阅读能力定会提升。

（三）通过开始“阅读交流会”提高学生创新思维

阅读能够修身养性，以阅读的方式渗透德育教育不失为一种好方法。想要学好语文，就必须通过阅读来开阔眼界、提高素养。阅读不仅能够帮助学生提高语文的写作能力和表达能力，学生还能从中得到启发，感受书中的意境，心性得以沉淀。教师可以定期开展“读书交流会”并对每次交流会表现突出的同学进行奖励和表扬，以此来激励学生。学生在准备读书交流会的过程中，能够去查找适合自己的书籍，并且认真做读书笔记方便推荐。学生在阅读的过程中能够体会书中所带来的人生哲理，与作者形成共鸣，有利于提升他们的语文核心素养和创新性思维能力。久而久之，学生的表达能力和理解能力都有了明显的提高。学生做读书笔记不仅能够加深对书中哲理的理解，还能够提高他们的写作能力。从前学生都是被动读书，而读书交流会的开设无疑能够让全体学生参与进来，表达自己的想法，倾听他人的看法，能够学到更多的语