五年级品德与社会下册 第二单元 追根寻源 2 吃穿住话古今(二)教案 新人教版.docx

五年级品德与社会下册第二单元追根寻源2吃穿住话古今(二)教案新人教版

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教学内容

《五年级品德与社会下册第二单元追根寻源2吃穿住话古今(二)》教案，新人教版。本节课将围绕以下内容展开：

1.了解我国古人的饮食、服饰和居住环境；

2.通过对比古今吃穿住的变化，感受社会的发展和科技的进步；

3.学习古人勤劳节俭的品质，培养自己珍惜粮食、节约资源的意识；

4.分析现代生活中的浪费现象，探讨如何做到合理消费和绿色生活。

核心素养目标

1.增强学生对中华传统文化的认识，培养文化自信；

2.提高学生的问题解决能力，学会运用对比分析的方法，理解社会变迁；

3.培养学生的节约意识和环保意识，引导他们形成绿色、健康的生活方式；

4.培养学生的团队合作精神，学会在集体讨论中尊重他人观点，共同探讨问题。

学情分析

五年级学生在知识层面，已具备一定的生活常识和历史知识，能够理解吃穿住方面的基本概念和简单变迁。在能力方面，他们具备初步的观察、分析、总结能力，但对比分析古今变化的能力尚需进一步培养。在素质方面，学生普遍具有好奇心和探索精神，对于了解传统文化和生活变迁表现出较高的兴趣。

然而，在行为习惯方面，部分学生可能存在浪费粮食、不珍惜资源的现象。这对课程学习有一定影响，需要在教学中加以引导和纠正。此外，学生在团队合作中，有时表现出依赖心理，需要教师在教学过程中注重培养他们的自主性和责任感。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动有趣的讲解，引导学生了解吃穿住方面的历史变迁；

(2)讨论法：组织学生分组讨论，分析古今生活方式的变化，培养学生的问题解决能力；

(3)情景教学法：设置相关场景，让学生身临其境地感受古人的生活，增强对传统文化的认识。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用图片、视频等资料展示吃穿住方面的古今对比，提高学生的学习兴趣；

(2)教学软件：利用互动软件开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力；

(3)网络资源：引导学生查阅网络资料，拓展知识面，提高自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台发布关于吃穿住变迁的预习资料，包括PPT和视频，明确要求学生了解古代的饮食、服饰和居住环境。

-设计预习问题：围绕“古今生活方式的变化”，设计问题如“古代人吃什么？穿什么？住在哪里？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保每位学生都能提前了解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，学生自主阅读资料，初步理解古人的生活状态。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，并记录下自己的理解和新疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，让学生对课程重难点有初步认知。

-培养学生的自主学习习惯和探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一张古代饮食的图片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解古代的饮食习惯、服饰特点以及居住环境，结合具体历史故事帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨现代生活方式的变化，并分析背后的原因。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对讲解的知识点进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发表意见，与他人交流看法。

-提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对知识点有系统的理解。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的交流能力和团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对吃穿住变迁的理解，突破课程重难点。

-通过实践活动，提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，如让学生绘制一张“古今吃穿住对比”的思维导图。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，继续深入学习相关知识。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，不断提升自我。

作用与目的：

-巩固学生对吃穿住变迁