幼儿教师口语-第七章 幼儿教师教育口语训练 教案.doc

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单元/章节名称

第七章幼儿教师教育口语训练

学时

4

学期总课次

授课时间

第周，星期，第节

学习目标

1.了解幼儿教师教育口语的概念及特点。

2.掌握幼儿教师教育口语的基本技能。

教学重点

及解决措施

掌握幼儿教师教育口语的基本技能。

通过教师讲解、学生实操演练等方法，引导学生掌握教师教育口语的基本技能。

教学难点

及解决措施

掌握幼儿教师适应不同对象的教育口语。

教师引导学生进行课堂实操演练，通过到幼儿园的见习听课及大量的课堂模拟练习，让学生逐渐体验并掌握幼儿教育口语的各项技能与技巧。

教学反思

授课内容及教学活动设计

附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）

第一节幼儿教师教育口语的特点

课前五分钟

案例导入，新授知识

一、什么是幼儿教师教育口语

幼儿教师教育口语是幼儿教师在对幼儿进行思想品德、行为规范教育的过程中所使用的工作口语。

二、幼儿教师教育口语的特点

（一）具体鲜明，富于针对性

其中含有两层意思：①针对具体事情，及时教育，且所用语言要具体化。也就是说，如果幼儿做了好事，教师要及时表扬。②针对不同性格气质的幼儿采用不同的教育方式。

（二）潜移默化，富于诱导性

幼儿教师应有一双善于观察幼儿的眼睛，能随时注意到幼儿的行为，并能机智地运用各种方法去肯定或调整幼儿的行为举止，在生动有趣而又富有启发性的语言中，让幼儿潜移默化地受到教育。

（三）简洁规范，富于条理性

由于幼儿的心智发展还不成熟，所以教师应当用规范简洁的语言，有条理地将事情说清楚，让幼儿真正听得懂。

（四）温和真诚，富于情感性

幼儿园工作内容烦琐，且幼儿年龄小，教师需要关注到很多细微之处，因此，幼儿教师的工作是一项需要爱心、耐心、细心的工作。在对幼儿进行教育的过程中，教师需要带着一份爱心，细心地观察幼儿的一言一行，耐心地倾听他们的心声，真诚地与他们交流和沟通。

案例分析

教师讲解

结合案例具体分析

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教案附页

授课内容及教学活动设计

附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）

第二节幼儿教师教育口语的基本技能训练

课前五分钟

在幼儿教师教育口语中，通常会用到沟通语、说服语、表扬语、批评语、劝慰语等。

一、沟通语的训练

沟通语是一种在特定的语境中,在体察对方特定处境的前提下,选用恰当的语言，以达到与对方进行信息和情感交流目的的策略性用语。沟通分为语言沟通和非语言沟通两种方式。在幼儿园中，教师与幼儿的良好沟通具有多方面的作用：可以拉近师幼之间的心理距离；在进行教育教学活动时,教师可以根据幼儿的情况调整教学策略；在处理幼儿的一些问题时，能够切中要害。

二、说服语的训练

说服语是幼儿在遇到冲突等情况时，教师用来说服幼儿听从意见、建议或主张的语言。

三、表扬语的训练

表扬语是对幼儿的思想、行为进行肯定时所用的语言。在教育活动中，表扬语非常重要，它具有激励作用，能促进幼儿身心的健康成长，以及良好品行的形成。同时，它还是师幼之间思想沟通、感情亲近的黏合剂。此外，表扬还具有强化作用，能对幼儿生活中的好与坏、是与非、对与错的行为进行正面强化，起到良好的正向引导作用。

四、批评语的训练

批评语是当幼儿有不恰当的行为时所采用的教育语言，它是对幼儿的一种否定性评价，目的在于纠正幼儿的不当行为，从而使幼儿从小养成良好的行为习惯和品质。批评同样是为了让幼儿健康成长。

五、劝慰语的训练

劝慰语是指幼儿在幼儿园因感到不适应或与同伴发生冲突等情况而产生负面情绪时，教师进行安抚所采用的语言。当幼儿由家庭走向幼儿园之时，教师就接过了家长手中的接力棒，承担着照顾幼儿的责任。

第三节适应不同对象的教育口语训练

课前五分钟

一、面对不同个性幼儿的教育口语训练

（一）胆汁质

胆汁质的幼儿直率热情、精力旺盛、反应迅速、思维敏捷、情绪强烈且外露，但持续时间不长。缺点是容易激动、急躁、粗心，不善于控制自己，安静不下来。在对这类幼儿的教育过程中，要适度关注，可以直接与其沟通，讲清道理，并指出其存在的问题与不足。当然，当这类幼儿准确而耐心地完成一项任务时，一定要给予及时的表扬，以培养其较为稳定的专注力与平和的性情。

教师给出具体案例进行分析，然后让同学们根据幼儿园见习时所见情景模拟练习各种教育口语，教师根据实际情况进行评价

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教案附页

授课内容及教学活动设计

附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）

（二）多血质

多血质的幼儿活泼热情、充满朝气、行动敏捷、灵活机智、善于交际、适应性强,他们常常是教师的小帮手。但这类幼儿注意力不太集中，做事浮躁、有头无尾，怕吃苦。对于此类幼儿，教师需要有相对严格的要求。当幼儿做错事情时，可以直接讲道理，对其进行批评教育，且态