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刍议博物馆社会教育功能的拓展与提升

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【摘要】社会教育功能是博物馆最主要的一项职能。近些年来，随着我国社会主义精神文明和文化建设的逐渐深入，博物馆的社会教育功能越来越受到社会公众的重视。本文针对目前我国博物馆社会教育开展中存在的问题进行深入细致的探讨，进而提出拓展并完善博物馆社会教育功能的对策，以此来促进博物馆的社会教育功能全面升级，更好地服务社会。

【关键词】博物馆；社会教育功能；拓展；提升

G261A

博物馆内收藏着中华五千年的珍贵历史文物，记录了中华民族发展的人文历史、民族艺术、社会意识形态等多方面的发展变化轨迹，在向社会民众传播民族文化历史知识的同时，还承载着爱国主义、艺术审美、思想品德的教育功能。因此，博物馆是开展社会教育实践活动、弘扬民族文化教育的重要场所，能够丰富并提升社会民众的文化素养和艺术涵养。近些年来，人们对博物馆的认知不仅局限于收藏、陈列、展览历史文物，而是更多地关注博物馆文化传播、为公众服务的功能。然而实际情况是，国内很多博物馆在发挥社会教育功能上都遇到了“瓶颈”，博物馆的社会教育功能并未发挥其实际的价值。如何进一步拓展博物馆发挥社会教育功能的途径，促进博物馆为社会大众提供文化服务成为当前博物馆发展的一个重要议题。

一、充分发挥博物馆社会教育功能的时代意义

进入21世纪以来，随着经济、社会意识形态的发展，人们的精神文化需要也呈现日益增长的趋势。博物馆的工作重心也逐渐由收藏陈列转向了社会教育职能，由一个收藏、保存、研究历史文物的科研机构渐渐转型成为一个服务大众、诠释文化、弘扬精神的一个文化服务中心。

博物馆在引领社会精神文化导向、促进和谐社会主义文化可持续发展方面具有先天优势。博物馆作为文化的殿堂，在传承民族文化的同时，也积极吸收世界各国优秀文化，加深不同意识形态文明的了解与沟通。通过形式各样的文化活动引领公众形成正确的社会觀、价值观，提高国民素质。只有文化进步才能带动整个社会的发展进步。

二、博物馆社会教育开展中存在的主要问题

（一）缺少爱国主义和思想品德方面的教育

爱国主义教育和思想品德教育在世界各国的教育体系中都占有重要地位，爱国主义和思想品德教育需要有形式丰富多样的社会活动为载体，与我们平时开展的经典历史故事、红色革命、自然科技探索等传播活动是紧密相连的。博物馆作为一个历史、社会、自然、科技的知识宝库，承担着爱国主义和思想品德等方面教育的重要职责。然而，实际情况却是国内博物馆缺乏清晰的认识，在爱国主义和思想品德教育上过多重视形式感，很难达到实施教育的最终目的。因此博物馆应与学校积极互动配合，开展爱国主义和品德教育，探索多样化的爱国主义教育形式，秉承“全民教育”“终身教育”理念，时刻渗透爱国主义教育。

（二）博物馆与学校教育资源的脱离

相比国外博物馆，当前学校教育大多局限于课堂上，博物馆夜间闭关后也没有安排其他形式的活动。而国外的博物馆在晚上会组织一些教育主题活动，如研讨会、播放电影录像等，既丰富了人们的晚间生活，又能让大众受到文化的熏陶。近些年，国内博物馆也逐渐认识到馆校合作的重要性，但是二者合作形式有些单一，博物馆主导设计教育活动，学生被动接受，活动形式和内容有待进一步深度挖掘，影响了合作教育的质量。

（三）缺乏对受众人群的研究与了解

据教育学专家学者研究，教育成效的高低在很大程度上取决于受教育对象接纳吸收了多少，因此，博物馆一定要充分了解受众人群的综合素质、文化诉求、精神需要等各个方面，在设计安排教育活动时，才能做到有的放矢，为不同的受教育者提供有针对性的且可以自主选择的学习内容，最终达成学习目标。目前，国内大多数博物馆的社会教育功能的主要表现形式是陈列展览，陈列展览的格局、展示牌、讲解员的解说词的专业性很强，但受众文化素养参差不齐，年龄差距大，对专业性知识的接受程度不一。因此，在博物馆继续保持专业性的基础上，也要服务于其他不同文化层次和年龄的受众，否则就丧失了社会教育的价值和意义。

三、拓展博物馆社会教育功能的途径思考

（一）弱化博物馆的专业性教育，加强社会思想品德教育

观众是博物馆发挥社会教育功能的主要对象，研究观众需求，满足精神文化需要，弱化博物馆的专业性教育，促进博物馆与观众的多元互动，加强社会思想品德教育，是未来博物馆发展的主流趋势。

首先，进一步完善、创新博物馆的陈列展览设计，服务社会教育。为了能够更好地开展社会教育，博物馆的陈列展览设计要敢于突破传统，注重与观众的双向互动，贴近群众生活，吸引观众眼球。另一方面，在信息化快速发展的今天，陈列展览要利用好计算机网络、多媒体、三维动画等技术，让历史文物鲜活地呈现在观众眼前。

其次，博物馆讲解模式要多样化发展。原有的讲解模式就是讲解员自己讲，观众自己看、自己听，缺少互动交流，教育意义更是无从谈起。因此，博物馆应当尝