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高校计算机语言类基础课程教学改革的研究

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蔡敏

【摘要】计算机专业是高校开设的比较重要的专业之一。语言类课程作为计算机专业的基础类课程，为计算机专业的学习奠定了基础。计算机专业在日常生产生活中应用广泛。新时代以来，习近平总书记提倡“大国工匠铸就中国梦”。高校教师进行计算机语言类基础课程教学改革，对于计算机专业学习有着十分重要的意义。

【关键词】计算机语言类教学改革

G642；TP3-4A2095-3089（2018）27-0049-01

1946年，世界上第一台计算机诞生以后，计算机开始走进我们的生活。随着计算机的普及及应用，人们的生产和生活越来越离不开计算机。高校开设计算机专业的目的也是教会学生计算机技术，更好的应用在职业和生活中。语言类课程作为计算机专业的基础类课程，在计算机教学中起着基础的作用。

一、我国高校计算机语言类基础课程教学现状

语言类课程是计算机专业的入门课程，学习好语言类课程，才能为学习好计算机专业打下坚实的根基，因为其他专业的知识都是建立在语言类知识的基础上；如果语言类课程掌握不熟练，技术知识更是无从谈起。

1.我国高校计算机语言类基础课程教学缺乏趣味性。

高校计算机专业学习往往比较枯燥无味，有些程序语言需要反复练习才可以学会。教育学家苏霍姆林斯基有一句著名的格言：学生在学校不仅仅是收获知识，更重要的是获取聪明的砝码。目前，我国高校计算机专业教习缺乏生命力和色彩，学生学习缺乏趣味性，学生的思维模式很难扩展，学生在学习基础语言的过程中很难感受到智慧和乐趣。

2.我国高校计算机语言类基础课程教学缺乏实践性。

目前，我国高校计算机语言类基础课程教学主要以教师说教为主。教师利用幻灯片、投影仪等设备讲述理论知识，学生只是在讲台下听讲。大部分的课堂状态是教师讲、学生听，课堂氛围死气沉沉，只有满屏的语言代码。教师和学生缺乏有效的互动，课堂上缺少有效的沟通，教师无法掌握学生的学习进度，学生有时也无法跟上教师的思维。理论内容的掌握并不意味着上机就可以熟练操作。过多的重视理论教学而忽视了上机操作往往使知识成为一纸空文。有些学生在实际操作中无法熟练运用理论知识，无法将知识融会贯通。

3.我国高校计算机语言类基础课程教学缺乏时代性。

计算机更新换代比较快，计算机知识也正在飞速发展。互联网、大数据、云计算，一个个新的名词应运而生。但是高校的计算机课程教材往往很长时间更换一次，内容变化不大，跟不上时代发展潮流。有些教材甚至只是换汤不换药，换了题目内容不变，远远落后于时代发展。学生即使熟练掌握这些知识，走出校门后也无法紧跟时代步伐。不和时代为伍，就会被时代淘汰。人如此，计算机语言类基础课程教学也是如此。

二、我国高校计算机语言类基础课程教学改革的意义

1.促进计算机专业学生能力的提升

（1）增强学生的情商。我国高校计算机语言类基础课程教学改革，可以提供愉快的学习氛围，在学习知识的过程中，弱化学生对于专业知识学习操作的恐惧性，运用积极的思维，分析问题、解决问题。教育给学生带来的是享受，技能竞赛可以充分挑战学生的思维，激发潜在情感，协调团队合作，共同探究学习，在竞赛中让学生的内在情商展现出来。

（2）提高学习的实用性。我国高校计算机语言类基础课程教学改革，可以密切联系实际操作，充分模拟实际应用情景，寄学于乐，变“苦学”为“乐学”、“会学”，增强动手应对能力，扩展专业视野。熟记和熟练专业知识，等到实际工作操作时不慌心、不打怵，增强了学生的信息和学习的动力，符合国家素质教育的要求。

2.促进计算机专业教师能力的提升

我国高校计算机语言类基础课程教学改革，促使教师不断进步，进修高学历、高学位，院校鼓励教师到优秀企业实习，参与企业的业务工作，转换思维，发现理论知识教学的不足之处，改进教学方式方法，丰富完善计算机教学体系。此外，高校会定期组织教师在岗培训，聘请计算机业界专家对学校老师进行新专业知识培训，组织教师到计算机类企业内部深入调研学习，理论联系实际，学习新技能，借鉴企业成功的经验，不断丰富教师的知识体系，更好的传授给学生。

三、我国高校计算机语言类基础课程教学改革的策略

1.闯关式教学法提升学习的趣味性。闖关式教学法是一种教师通过对教学课程内容的设计，将学习融入到闯关任务中，学生通过学习“通关宝典”，在闯关过程中完成学习任务的新型教育模式。在我国高校计算机语言类基础课程教学改革中，可以采用闯关式教学法，先进行新知识导入，激励闯关，教师通过复习旧知识、播放微视频等方式进行新知识导入，向同学说明闯关游戏中有哪些关卡，激励学生胆大心细闯关然后进行多元化引导，鼓励合作。教师根据闯关的难度和学生的差异因材施教，鼓励学生发扬集体协作精神，共同通关进步。在闯关过程中激励式教学，闯关点评。苏霍姆林斯基曾说过，成功的欢乐是一种巨大