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综合实践活动评价方案（多篇）

（3）评价操作程序。

制定细则——组成人员——材料会审——民主评议——形成结

论。

（4）评价结果表述。

对教师的评价目的与对学校的评价一样，是为了促进教师的发展。

因此，对教师评价的结果表述也应从肯定教师的工作努力和指出工作

中的问题与不足两个方面考虑，以量化评定为辅，质性分析为主，进

行论定。

3、对学生的评价

（1）确定评价的重点和评价的主要项目。

学生评价，是综合实践活动课程评价的最主要内容，也是课程评

价最值得慎重的环节。务必在充分把握综合实践活动课程理念的基础

上，严格依照综合实践活动课程评价原则，根据小学生不同阶段发展

要求和学校学期规划，制定各学期学生评价的重点及主要项目。

（2）评价活动的组织形式。

对学生的评价，通常采用学生自评、活动小组互评、指导教师点

评和评价指导小组综评四种形式。其中学生自评、小组互评和指导教

师点评贯穿于学生课程日常学习的每一个环节，包括期末综评。至于

年段或班级，一般是在学期末或学

期末才由学校统一进行。

（3）评价指导小组综评操作程序。

制定细则——组成人员——公布测评项目——组织命题——材

料会审——成果观摩——民主评议——形成结论。

（4）评价结果表述。

由学校综合实践活动课程评价领导委员会和学校教务处联合，出

具以激励性语言为主的学生综合实践活动素质报告单，并提出有针对

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性的建议。

陆圈镇中心小学

2021年9月

第3篇：小学综合实践活动评价方案

城前小学综合实践活动评价方案

一、指导思想

以《国家义务教育课程综合实践活动指导纲要》为指导，坚持立“

足过程，尊重多元，注意反思，促进发展”的评价原则，注重学生在综

合实践活动过程中的实际体验和发展程度，通过评价，促进学生发展。

二、评价目的

l、关注学生在参与过程中的情绪情感、参与程度，努力程度，了

解学生的发展状况及发展中的需求，建立促进学生全面发展的评价体

系。

2、发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信，

促进学生在原有的水平上发展、整体素质的提高。

3、建立促进教师不断提高的评价体系，建立以教师自评为主，校长、

教师、学生、家长共同参与的评价体系。

4、转变教师角色，重视发展教师的个性和个人价值、伦理价值及专

业发展，提高教师素养。

三、评价要求

（一）综合实践活动的学生评价1、注重过程

评价时要将关注的视角指向小学生获得结果和体验的过程，而不

过分强调结果的科学性与合理性，注重小学生在活动过程中的表现。

在具体操作中，教师可以通过观察，采用即时评语的方式记录小学生

在综合实践活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、努力程度等表

现，并将其作为评价小学生的标准。

2、尊重多元

鼓励并尊重小学生极富个性的自我表达方式：演讲、绘画、写作、

表演、制作等。在教师对活动做出评价的同时，通过讨论、协商、交

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流等方式引导小学生进行自我评价、相互评价。3、注意反思

发挥评价的指导功能，引导小学生