高中数学同步教学课件　排列数的应用.pptx

3.1.2第2课时排列数的应用

基础预习初探1.六个人从左至右排成一行，最左端只能排甲或乙，最右端不能排甲，则不同的排法共有 ()A.192种 B.216种 C.240种 D.288种

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结论：求排列应用题时，正确地理解题意是最关键的一步，要善于把题目中的文字语言翻译成排列的相关术语.正确运用计数原理是十分重要的.分类时，要注意各类之间不重复、不遗漏.分步时，要注意依次做完各个步骤后，事情才能完成.如果不符合条件的情况较少时，也可以采用排除法.

解简单的排列应用问题首先必须认真分析题意，看能否把问题归结为排列问题，即是否有顺序，如果是，再进一步分析这里n个不同的元素指的是什么，以及从n个不同的元素中任取m个元素的每一种排列对应的是什么事情，最后运用排列数公式求解.

解排列应用问题的基本思路如图所示：

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核心互动探究探究点一与数字有关的排列问题【典例1】用数字1，2，3，4，5组成没有重复数字的五位数，其中奇数的个数为 ()A.24 B.48 C.60 D.72?D

【类题通法】数字排列问题的解题策略(1)解题原则：排列问题的本质是“元素”占“位子”问题，有限制条件的排列问题的限制条件主要表现在某元素不排在某个位子上，或某个位子不排某些元素，解决该类排列问题的方法主要是按“优先”原则，即优先排特殊元素或优先满足特殊位子，若一个位子安排的元素影响到另一个位子的元素个数时，应分类讨论.

(2)常用方法：直接法、间接法.(3)注意事项：解决数字问题时，应注意题干中的限制条件，恰当进行分类和分步，尤其注意特殊元素“0”的处理.

【拓展】在解决有限制条件的排列问题时，可以按照元素分析，位置分析，综合应用两个计数原理、排列数公式求解.【定向训练】1.从1，2，3，4，5，6，7，8，9中选出2个奇数数字，2个偶数数字组成一个没有重复数字的四位数，其中偶数有()A.120个 B.240个 C.360个 D.720个

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2.数字“2016”中，各位数字相加和为9，称该数为“长久四位数”，则用数字0，1，2，3，4，5，6组成的无重复数字且大于2016的“长久四位数”有 ()A.39个 B.40个 C.41个 D.42个

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【跟踪训练】用0～9这10个数字，按下列不同要求，求可组成的三位数的个数.(1)组成没有重复数字的三位奇数.(2)组成大于300的三位无重复数字的偶数.

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探究点二元素“相邻”与“间隔”问题【典例2】3个男生4个女生站成一排，要求相邻两人性别不同且男生甲与女生乙相邻，则这样的站法有()A.56种 B.72种 C.84种 D.120种

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【类题通法】“相邻”与“不相邻”问题解决方法(1)“相邻”问题：元素相邻问题，一般用“捆绑法”，先把相邻的若干个元素“捆绑”为一个大元素与其余元素全排列，然后再松绑，将这若干个元素内部全排列.(2)“不相邻”问题：元素不相邻问题，一般用“插空法”，先将不相邻元素以外的“普通”元素全排列，然后在“普通”元素之间及两端插入不相邻元素.

探究点三排列问题的综合应用问题角度1元素的“在”与“不在”问题【典例3】3名男生、4名女生(包含甲)站成一排照相，若甲不站中间也不站两端，则有________种不同的站法.?

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角度2固定顺序排列问题【典例4】某工程队有6项工程需要先后单独完成，其中工程乙必须在工程甲完成后才能进行，工程丙必须在工程乙完成后才能进行，又工程丁必须在工程丙完成后立即进行，那么安排这6项工程的不同的排法种数是________.(用数字作答)?

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【类题通法】1.“在”与“不在”排列问题解题原则及方法(1)原则：解“在”与“不在”的有限制条件的排列问题时，可以从元素入手也可以从位置入手，原则是谁特殊谁优先.(2)方法：从元素入手时，先给特殊元素安排位置，再把其他元素安排在其他位置上，从位置入手时，先安排特殊位置，再安排其他位置.

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【课堂小结】

课堂素养达标1.用1，2，3，…，9这九个数字，可以组成没有重复数字的三位偶数的个数为 ()A.324 B.224 C.360 D.648

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3.要排出某班一天中语文、数学、政治、英语、体育、艺术6门课各一节的课程表，要求数学课排在前3节，英语课不排在第6节，则不同的排法种数为________.(以数字作答)?【解析】分三个步骤：先排数学课，有3种方法，再排英语课，从前三节的两节中与第4，5节中选一节，有4种方法，第三步，余下的4节课全排列，有4！种方法，所以不同的排法种数为3×4×4！=288.【答案】288

4.8个人排成一排.(1)共有多少种不同的排法？(2)8个人排成两排，前后