2024-2025学年高中政治 第2单元 第3课 第2框 文化在交流中传播教案 新人教版必修3.docxVIP

2024-2025学年高中政治第2单元第3课第2框文化在交流中传播教案新人教版必修3

授课内容

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授课时间

教材分析

《2024-2025学年高中政治第2单元第3课第2框文化在交流中传播教案新人教版必修3》旨在让学生深入了解文化在交流中的传播过程和重要性。本框内容紧承第1框“文化的内涵与特点”，引导学生从国际视野认识文化交流的意义，探讨文化在全球化背景下的传播途径和影响。通过分析实例，让学生掌握文化交流的基本原则，培养他们尊重、理解并传播中华优秀文化的意识。教学内容与课本知识点紧密相关，符合高中二年级学生的认知水平。

核心素养目标分析

本课程以培养学生的政治认同、公共参与、国际理解等核心素养为目标。通过学习文化在交流中的传播，学生将增强对中国特色社会主义文化自信的政治认同，提高运用马克思主义立场、观点分析文化现象的能力。同时，课程强调公共参与，引导学生积极参与文化交流活动，增强民族文化自豪感和社会责任感。在国际理解方面，学生将学会尊重不同文化，提升跨文化沟通能力，促进民心相通，为构建人类命运共同体贡献力量。这些目标与教材内容紧密结合，旨在全面提升学生的综合素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了文化的内涵与特点、中华文化的基本内容等基础知识，能够理解文化的社会作用和价值观的内涵。他们对文化的概念和作用有了初步的认识，为学习文化在交流中传播打下了基础。

2.学生普遍对新鲜事物充满好奇，对文化交流有一定的兴趣。他们的信息获取和处理能力较强，喜欢通过讨论、案例分析等互动方式学习。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和实践性学习。

3.学生可能在学习文化差异、跨文化沟通等方面遇到困难，对一些抽象的文化传播理论可能难以理解。此外，如何将理论知识与实际相结合，以及如何在国际交流中展现中华文化的魅力，也可能成为他们面临的挑战。

教学方法与策略

1.针对教学目标和学习者特点，本课程采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法。通过讲授法明确文化传播的基础理论知识，讨论法促进学生对文化差异的深入思考，案例研究法帮助学生理解文化在交流中的实际应用，项目导向学习法则鼓励学生在实践中探索文化传播的途径和策略。

2.教学活动设计包括：组织角色扮演活动，让学生模拟不同文化背景下的交流场景；开展小组合作实验，探究文化传播的规律；设计文化知识游戏，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。

3.教学媒体使用方面，利用多媒体课件展示丰富的案例和图片，帮助学生直观理解文化差异；同时，运用网络资源，组织学生观看相关视频，拓展国际视野，增强教学的互动性和信息量。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于中外文化交流活动的视频，如“一带一路”国际合作高峰论坛上的文化表演。

-提出问题：引导学生思考视频中的文化元素是如何在不同国家传播的，以及这样的传播对国际交流的意义。

-激发兴趣：通过提问，激发学生对文化在交流中传播的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-文化传播的意义：讲解文化在交流中的重要作用，强调其在增进相互了解、促进民心相通方面的价值。

-文化传播的途径：介绍文化传播的主要途径，如贸易、教育、旅游、互联网等，并结合实例进行分析。

-文化冲突与融合：探讨在文化传播过程中可能出现的冲突和融合现象，以及如何正确处理这些现象。

-教学重点：强调尊重文化多样性、遵循文化传播的基本原则。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论教材中提供的案例，分析文化传播的成功经验及启示。

-课堂提问：针对案例提出问题，检查学生对文化传播知识点的理解和掌握程度。

4.创新教学（10分钟）

-角色扮演：模拟不同文化背景下的交流场景，让学生扮演相应角色，进行实际操作和互动。

-教学双边互动：教师引导学生思考如何在角色扮演中克服文化差异，促进学生之间的沟通与合作。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-分析与评价：让学生从政治认同、公共参与和国际理解的角度，评价角色扮演中的文化传播策略。

-解决问题：鼓励学生提出实际文化交流中可能遇到的问题，共同探讨解决方案。

6.课堂小结（5分钟）

-归纳总结：教师简要回顾本节课的文化传播知识点，强调学习的重点和难点。

-布置作业：要求学生结合课堂学习，撰写一篇关于如何传播中华文化的短文。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-阅读关于“一带一路”倡议下文化交流的报道或论文，了解我国在全球化背景下如何推动文化交流与合作。

-阅读有关跨文化沟通的书籍或文章，学习如何克服文化差异，提高沟通效果。

-了解世界各地的文化节日及其背后的文化内涵，分析其对国际交流的影响。

2.课后自主学习和探究：

-研究中华文化