1.4.3 一元二次不等式的应用.docxVIP

4．3一元二次不等式的应用

新知初探·自主学习

教材要点

要点利用不等式解决实际问题的一般步骤

一元二次不等式的实际应用

用不等式解实际应用题的步骤如下：

(1)设未知数——用字母表示题中的未知数；

(2)列不等式(组)——找出题中的不等量关系，列出关于未知数的不等式(组)；

(3)解不等式(组)——运用不等式知识求解不等式(组)，同时要注意未知数在实际问题中的取值范围；

(4)作答——规范地写出答案．

状元随笔利用不等式解决实际问题需注意以下四点

(1)阅读理解材料：应用题所用语言多为“文字语言，符号语言，图形语言”并用，而且不少应用题文字叙述篇幅较长．阅读理解材料要达到的目的是将实际问题抽象成数学模型，这就要求解题者领悟问题的实际背景，确定问题中量与量之间的关系，初步形成用怎样的模型能够解决问题的思路，明确解题方向．

(2)建立数学模型：根据(1)中的分析，把实际问题用“符号语言”“图形语言”抽象成数学模型，并且，建立所得数学模型与已知数学模型的对应关系，以便确立下一步的努力方向．

(3)讨论不等关系：根据(2)中建立起来的数学模型和题目要求，讨论与结论有关的不等关系，得到有关理论参数的值．

(4)作出问题结论：根据(3)中得到的理论参数的值，结合题目要求作出问题的结论．

基础自测

1.判断正误．(正确的画“√”，错误的画“×”)

(1)不等式ax+bcx+d≤0与不等式(ax＋b)(cx＋d)≤0同解．(

(2)不等式ax2＋bx＋c0恒成立的条件为Δ0.()

(3)不等式ax2＋bx＋c≤0恒成立的条件为Δ≤0.()

(4)用不等式解决实际问题的关键是求解列出的不等式．()

2．不等式x-2x+10的解集是(

A．(－∞，－1)∪-1，2B．[－

C．(－∞，－1)∪2，+∞D．(－

3．若不等式ax2－x＋a0对一切实数x都成立，则实数a的取值范围为()

A．a－12或a12B．a12

C．a12D．－12a

4．一个车辆制造厂引进了一条摩托车整车装配流水线，这条流水线生产的摩托车数量x(辆)与创造的价值y(元)之间满足二次函数关系．已知产量为0时，创造的价值也为0；当产量为55辆时，创造的价值达到最大6050元．若这家工厂希望利用这条流水线创收达到6000元及以上．则它应该生产的摩托车数量至少是________辆．

课堂探究·素养提升

题型1简单的分式不等式的解法——师生共研

先把分式不等式化为标准分式不等式，再转化为整式不等式进行求解．

例1解不等式：

(1)3-xx+70

(2)x+1x-2≤2

(3)x2-3x-4

方法归纳

(1)对于形如fxgx＞0(＜0)的不等式可等价转化为f(x)g(x)＞0(＜0)来解决；对于形如fxgx≥

(2)对于不等号右边不为零的较复杂的分式不等式，先移项再通分(不要去分母)，使不等号右边为零，然后再用上述方法求解．

(3)穿根引线法解一元高次不等式的步骤：

①分解因式，将不等式转化为一端为0，另一端为若干个因式(一次或二次不可约因式)的乘积的形式，并将各因式中x最高次数的项的系数化为“＋”；

②求出相应方程的根，并在数轴上表示出来；

③由数轴右上方穿线，经过数轴上表示各根的点．穿线时要遵循“奇穿偶回”的原则(即某个因式是奇数次时，就从数轴的一侧穿到数轴的另一侧；某个因式是偶数次时，则不穿过数轴)，简称“奇过偶不过”；

④若不等式(x最高次数的项的系数符号化为“＋”后)“＞0”，则找“线”在数轴上方对应的x的取值范围；若不等式“＜0”，则找“线”在数轴下方对应的x的取值范围．

跟踪训练1

(1)解不等式：x2+x-6

(2)已知不等式(ax2＋bx＋c)(x＋d)＞0的解集是{x|x＜－3，或1＜x＜4}．则不等式ax3－(b＋ad)x2＋(c＋bd)x－cd≤0的解集为________.

题型2一元二次不等式的恒成立问题——师生共研

角度1在R上恒成立问题

例2若关于x的不等式ax2＋2x＋20在R上恒成立，求实数a的取值范围．

需讨论a＝0和a≠0两种情况．当a≠0时，要使不等式在R上恒成立，只需a0，且对应的一元二次方程的判别式Δ0.

变式本例改为：不等式(a－2)x2＋2(a－2)x－40的解集为R，则实数a的取值范围是________.

角度2在给定范围上恒成立问题

例3当1≤x≤2时，不等式x2＋mx＋4＜0恒成立，则实数m的取值范围为________.

,

方法归纳

任何一个一元二次不等式总可以化为ax2＋bx＋c0(a≠0)或ax2＋bx＋c0(a≠0)的形式，由二次函数f(x)＝ax2＋bx＋c(a≠0)的图象和性质，我们不难得出下面的结论：

(1)