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4.4.2血流的管道——血管教学设计2023--2024学年人教版生物七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：血流的管道——血管

2.教学年级和班级：人教版生物七年级下册

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标分析

1.生命观念：通过本节课的学习，让学生建立“血管是血液循环的管道”的生命观念，理解血管在人体内的分布、功能及其重要性。

2.科学思维：培养学生分析血管结构、功能及类型之间的联系，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.科学探究：引导学生通过观察、思考、讨论等方式，主动探索血管的奥秘，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。

4.社会责任：培养学生关注自己身体健康，了解血管疾病的相关知识，树立健康生活方式的意识。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.血管的类型及功能：动脉、静脉、毛细血管的特点和作用。

2.血管的结构与血液流动的关系：内皮细胞、平滑肌层、结缔组织等结构对血液流动的影响。

难点：

1.血管内部结构的微观理解：内皮细胞、平滑肌层等结构对血液流动的具体作用。

2.血流动力学的复杂性：血压、血流速度等指标与血管结构的关系。

解决办法：

1.利用多媒体动画展示血管类型及功能，通过形象直观的方式强化学生理解。

2.采用对比分析法，让学生通过小组合作，对比不同类型血管的结构特点，引导学生发现规律。

3.利用模型或实物展示血管内部结构，加深学生对微观结构的认识。

4.设计血流动力学模拟实验，让学生通过实践操作，观察不同结构对血液流动的影响。

5.邀请医生或专业人士进行讲座，分享实际案例，帮助学生理解血管疾病的发生机制及预防措施。

6.鼓励学生提问和讨论，针对学生的疑问，适时提供反馈和解答，确保学生能够有效突破难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版生物七年级下册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括动脉、静脉、毛细血管的结构图，以及血管功能和血流动力学的相关视频。

3.实验器材：准备模型血管、显微镜、彩色笔等，用于学生观察和绘制血管结构。

4.教室布置：将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供血管相关的预习资料，包括动脉、静脉、毛细血管的结构图和功能介绍。

-设计预习问题：提出问题如“动脉和静脉在结构上有什么不同？”、“毛细血管的作用是什么？”等。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读教材和提供的资料，了解血管的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并在笔记本上记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解血管知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习和独立思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个真实的血管病例，引发学生对血管知识的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解动脉、静脉、毛细血管的结构和功能。

-组织课堂活动：分组讨论血管的结构与功能，并进行角色扮演模拟血管的功能。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，并在听讲过程中积极思考问题。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论并参与角色扮演活动。

-提问与讨论：学生提出疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生深入理解血管知识。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中理解血管功能。

-合作学习法：通过小组讨论和活动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-确保学生能够理解和掌握血管的基本知识。

-培养学生的实践操作能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一些关于血管知识的填空题和简答题，巩固所学内容。

-提供拓展资源：推荐一些关于血管健康的网站和文章，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，并提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成课后作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生查阅推荐的资源，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思本节课的学习过程，总结收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反