利用信息技术提高小学语文课堂教学效率.docx

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利用信息技术提高小学语文课堂教学效率

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洛桑曲珍

摘要：信息技术在小学语文教学中运用，不仅有利于提高教学效率，也有助于提高学生的信息素养和综合能力。而且能够提供最理想的教学环境，它必然会对语文教学过程产生深远的影响，在小学语文教学中越来越显现出其优势之所在。“巧用信息技术，提高课堂效率，减轻学生负担”势在必行，我们在教学过程中根据当地具体教学环境、条件、特点，围绕“以生为本”这个核心理念，通过充分发挥现代信息技术的最大优势，创造性地发挥学生个性特长和主体作用，实现农村小学语文教学过程的优化，探索出一条信息技术环境下适合于农村小学语文教学的新路。

关键词：信息技术；主动学习；小学语文教学；提高效率

一、多媒体技术辅助教学可以大大优化教学环境，促进学生主动学习

利用多媒体技术教学，可以使面向学生的画面生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂。这就改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式。多媒体技术可以提供丰富多彩的声、光、电等多种信息，使得课堂变得绚丽多彩，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流系统变得丰富而生动，学生置身于这样一个和谐的教学情境中，学习兴趣得到极大的提高。

二、利用信息技术储存信息的优势，培养学生的探究精神

信息技术具备大量储存信息的优势，为学生提供了大量丰富的学习材料，能使教学内容跨越时间和空间的界限，形象生动地呈现在学生的面前，并能使资源共享，有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达及发现问题、利用资源探究，提高探究和解决问题的能力。

三、展示动画，指导书写，确保书写规范

小学生的具体形象思维占主导，我在教学中制作具有动画效果的识字教学课件，在动画中分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，诱发学习兴趣，吸引了学生的注意力，化难为易，使学生正确识字书写。

四、多媒体语文教学的广泛性和实用性

多媒体教学具有它的广泛性和实用性。它可以用于语文教学的各种课型。如识字课、朗读训练课、口语交际课、作文指导、复习巩固等等。这些课堂教学均可采用多媒体进行。且运用得好，就更能达到事半功倍的效果。以作文教学为例，每次遇到写景的作文，学生几乎选择的是“校园一角”“公园一角”这些地方。似乎它们成了孩子们的“必修课”。所写内容也差不多，针对这一点，我找来了一些图片和录像带。有的体现了大海的浩瀚，有的描绘了草原的广阔，还有泰山的雄伟，桂林山水的迷人……一节课孩子们在祖国的秀丽山川中遨游，感受着这些美景，情不自禁地发出赞叹。这时，我要求他们选择自己最喜欢的一个地方，写写那儿的美景。孩子们立刻投入到习作中，把心中的赞美化为文字，记下刚才的所得。语言虽有些稚嫩，却饱含着真情，课堂气氛也异常活跃。欣赏中写景虽比身临其境去体验稍逊一筹，但它可以让学生在短时间内接触大量习作信息，丰富了学生知识储备，避免单调重复。也可以在感官上刺激学生，激发写作兴趣。让学生更多地了解事件万物的奇妙，培养他们的求知欲和思维多样性。

多媒体教学还可用于复习巩固。多媒体不仅仅可以呈现精美的画面，同样包括文字。把与课文知识要点相对应的练习题制作到课件中，可以使学生接触到大容量的习题，起到巩固学生知识点的作用，其练习效果非常好，是一支粉笔，一块黑板应付不了的。在练习中编写各种形式的选择题、填空题、是非题等，用软件来判断学生解答正确与否，并给予必要的表扬鼓励，这既避免了学生抄题答题的沉重负担，又能激发学生的兴趣，收效良好。

实践证明，多媒体教学手段具有较强的表现力，只要设计得好，运用巧妙，那么无论是什么样的课型、内容，所有的事事物物都可以很好地表现出来，从而达到活跃课堂气氛，提高教学质量，促进教学效率的目的。

五、反复运用现代信息技术，促进语言积累

学生语文知识的丰富、语言能力的提高，需要积累大量的语言材料，指导学生记忆，对语言信息进行加工、整理和储存，能起到培养语感、积累语言的重要作用。教师可充分利用多媒体课件創造的形、声、色等信息，变换形式多次作用于学生的感官，可以强化学生的记忆，从而将有关知识和语言材料牢固地保持在头脑中，达到积累、内化的目的。

六、恰当运用现代信息技术，能更好的突出重点和突破难点

学习本身是一件艰苦的事情，仅靠兴趣是不能长久的，学生在愿学、善学的基础上，还要逐步去体验学习的乐趣。这里的乐趣来自于学习过程中对成功的体验。学生能否品尝到“乐”的甘甜，则取决于在学的过程中是否学懂、学会、会学。而能否学懂、学会、会学又取决于教师如何对教材重点、难点的把握和处理。在传统的教学中往往会为突出教学重点、突破教学难点，花费大量的时间精力，然而学生感触不深，还易产生疲劳感甚至厌烦情绪。而多媒体能活化内容情境，变难为易，激活学生思维，促进学生对语文内容的理解。

七、利用信息技术作为学习工具，提高学生阅读能