人教版五年级下册二因数与倍数1因数和倍数全国优质课一等奖.pdf

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《2、5的倍数的特征》说课稿

一、说教材:

这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是学好找因数、

求最大公约数和最小公倍数的重要基础,还有利于学习约分、通分知识。因此,

掌握能2、5的倍数的特征,对于本单元的内容具有十分重要的意义。因此;据

本节课的地位及要求确定了以下三个方面的数学目标:

1、知识目标:让学生经历2、5倍数的特征的探索过程,掌握2、5倍数的

特征,会正确判断一个数是不是2、5的倍数。理解奇数、偶数的意义,会正确

判断一个数是奇数还是偶数。

2、能力目标:让学生在合作学习中培养观察、分析、判断能力,培养探索

精神和合作意识。

3、德育目标:在教学中注重学生学习习惯的养成,培养学生自主学习的策

略,养成良好品质。

二、说重点难点

教学重点:掌握2、5倍数的特征,理解奇数、偶数的概念。

教学难点:自然数可以分成奇数和偶数两类。

三、说教法与学法:

本节课我主要采用“自主探究,合作交流,汇报验证”等教学方法。通过创

设生动的教学情景,激发学生的求知欲。学生在观察中发现,在探究中交流,在

合作中归纳解决问题。具体地说分为一下几种方法:

1、直观演示法:利用学生的学号进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活

跃课堂气氛,促进学生对知识的内需发展的要求。

2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主

体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自觉能力、思维能力、

活动组织能力。

3、集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组语境讨论,

促使学生在学习中解决问题,培养学生团结协作的精神。

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在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出2、5倍数的结论。这

样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对本框题知识的认知

更清晰、更深刻。

四、说教学程序

(一)情景创设,导入新课

师:同学们,你们喜欢玩数学游戏吗?我们今天玩一个数学游戏。同学们可

以随便说出一个数,老师马上就能判断出这个数是不是2或5的倍数。如果同学

们有疑问,还可以用计算器进行验证。

(学生分别报数:如32、485、674、260……)

师:32是2的倍数,但不是5的倍数。485是5的倍数但不是2的倍数。674

是2的倍数但不是5的倍数。260既是2的倍数也是5的倍数。你们用计算器验

证的结果和老师判断的一样吗

师:你们想知道其中的奥秘吗?

师:今天我们一起来研究“2,5的倍数的特征”(板书课题:2,5的倍数

的特征)。

(二)问题探究,解决问题

1、探索5的倍数的特征

(1)师:在自然数中,5的倍数有多少个?(无数个)

我们不可能研究所有5的倍数,怎么办呢?

那我们就先来研究100以内的5的倍数有什么特征吧!

(2)听清老师的要求,出示百数表

1、像这样在百数表中用“△”圈出5的倍数。

2、观察5的倍数,你有什么发现?将你的发现在小组中交流。

(四人小组,在组内交流并讨论。)

反馈:你和老师圈的一样吗?

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