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(教学设计)第2章4自感2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第二册(教科版2019)
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:高中物理选择性必修第二册——自感
2.教学年级和班级:高二年级一班
3.授课时间:2023年10月15日
4.教学时数:45分钟
二、教学目标
1.让学生理解自感的概念,掌握自感现象的产生原因和特点。
2.通过实验和现象观察,培养学生的观察能力和动手能力。
3.结合生活实例,提高学生的学以致用能力,激发学生对物理学的兴趣。
三、教学内容
1.自感的定义和特点
2.自感现象的产生原因
3.自感在生活中的应用实例
四、教学过程
1.导入新课:通过生活中常见的自感现象,如日光灯的闪烁,引发学生对自感的兴趣。
2.知识讲解:详细讲解自感的定义、特点和产生原因,结合实验和现象进行说明。
3.课堂互动:学生分组进行实验,观察自感现象,讨论自感产生的条件和特点。
4.应用拓展:列举生活中的自感现象,让学生体会物理学的实用性。
5.总结反馈:对学生的实验和讨论进行点评,总结自感的主要内容和特点。
五、教学方法
1.讲授法:讲解自感的定义、特点和产生原因。
2.实验法:观察自感现象,培养学生的观察能力和动手能力。
3.生活中的实例分析法:通过生活中的自感现象,培养学生的学以致用能力。
六、教学评价
1.课堂问答:检查学生对自感的基本概念和特点的理解。
2.实验报告:评估学生在实验中的观察、操作和分析能力。
3.课后作业:布置有关自感的练习题,巩固所学知识。
二、核心素养目标分析
1.科学探究:通过实验观察和现象分析,培养学生的观察能力和动手能力,提高学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
2.科学思维:培养学生运用逻辑思维分析自感现象的能力,锻炼学生的抽象思维和推理能力。
3.科学态度与科学伦理:培养学生严谨治学的态度,养成实事求是、尊重自然规律的科学伦理。
4.科学交流与合作:在实验和讨论过程中,培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
三、学情分析
高二年级的学生在知识储备方面已经掌握了物理学的基本概念和实验技能,对于自感这一概念,他们可能在生活中有所了解,但缺乏系统的理论知识。学生在观察现象和动手实验方面具有一定的能力,但分析问题和解决问题能力有待提高。
在学习行为习惯方面,大部分学生上课认真听讲,积极参与实验和讨论,但少数学生注意力不集中,对自感现象缺乏兴趣。此外,部分学生在面对复杂物理问题时,容易产生畏难情绪,影响学习效果。
针对这些学情特点,教师在教学过程中应注重启发学生思考,引导学生将生活实例与理论知识相结合,提高学生的学以致用能力。同时,通过设置不同难度的题目和实验,激发学生的学习兴趣,培养他们的观察能力、动手能力和分析问题能力。此外,教师还需关注学生的学习态度和行为习惯,及时调整教学方法,以提高学生的学习效果。
四、教学方法与手段
1.教学方法:
(1)讲授法:通过讲解自感的定义、特点和产生原因,使学生掌握基本概念。
(2)实验法:组织学生进行实验观察,培养学生的观察能力和动手能力。
(3)讨论法:引导学生分组讨论自感现象,提高学生的思考和分析问题能力。
2.教学手段:
(1)多媒体设备:利用PPT展示自感现象的图片和视频,增强学生的直观感受。
(2)教学软件:运用physicssimulation软件进行自感现象的模拟,帮助学生更好地理解自感原理。
(3)网络资源:引入相关网络资源,拓展学生的知识视野,激发学生对自感现象的兴趣。
五、教学过程
导入新课:
同学们,我们在日常生活中经常会遇到一些奇怪的现象,比如日光灯的闪烁。你们有没有想过,为什么日光灯会闪烁呢?这就是我们今天要学习的内容——自感。希望通过今天的课程,大家能够理解自感的概念,并掌握自感现象的产生原因和特点。
知识讲解:
首先,我们来讲解一下自感的定义。自感是指在电流变化过程中,产生的电磁感应现象。它的特点是,感应电动势的大小与电流的变化率成正比,与电流的方向和线圈的匝数有关。
现在,让我们来进行一个实验,观察一下自感现象。请大家分组进行实验,观察电流变化时,线圈中产生的感应电动势。在实验过程中,要注意观察电流和感应电动势的变化关系,并记录下来。
课堂互动:
实验结束后,我们来进行讨论。请大家分享一下实验观察到的现象,并结合我们刚才讲解的知识,分析一下这些现象产生的原因。大家可以相互交流,看看其他组观察到了什么,有没有什么不同的发现。
应用拓展:
现在,让我们来结合实际生活,找一些自感现象的例子。比如,日光灯的闪烁,就是一种自感现象。还有,电冰箱的压缩机在工作时,也会产生自感现象。大家可以思考一
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