Unit 4 Fun in the sun Reading for writing 教学设计 2024-2025学年仁爱版英语七年级上册.docx

Unit4FuninthesunReadingforwriting教学设计2024-2025学年仁爱版英语七年级上册

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

本课是仁爱版英语七年级上册Unit4Funinthesun的Readingforwriting部分。本节课主要通过阅读一篇关于夏日活动的文章，引导学生学习并运用相关的词汇和句型，进行写作练习。文章内容涉及夏日户外活动，如游泳、野餐、骑自行车等，与学生的生活实际相结合，激发他们的学习兴趣。通过本课的学习，学生能够掌握并能正确运用本课中的重点词汇和句型，描述夏日的活动和感受，提高他们的写作能力。

核心素养目标分析

本课的核心素养目标主要围绕英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。通过阅读夏日活动文章，学生能够提升他们的语言能力，掌握并运用相关词汇和句型进行写作。同时，通过学习文章中涉及的夏日户外活动，学生能够增强对不同文化的理解，提高他们的文化意识。在分析文章内容的过程中，学生能够培养他们的思维品质，如批判性思维和逻辑思维。此外，教师引导学生运用不同的学习策略，如预测、scanning和summarizing，帮助他们更有效地理解和记忆文章内容，提高他们的学习效率。通过本课的学习，学生将能够在英语语言运用、文化理解、思维品质和学习策略等方面得到全面的提升。

教学难点与重点

1.教学重点

-本课的核心内容是掌握并运用夏日活动的相关词汇和句型进行写作。重点词汇包括户外活动名词如swimming,picnic,bicycling，以及描述感受的形容词如hot,fun。

-学生需要熟练运用一般现在时描述习惯性动作，如IoftengoswimmingonSundays.。

-学生能够理解并运用文章中的关键句型，如Insummer,Iliketo...，来表达自己的夏日喜好。

2.教学难点

-难点之一是正确运用一般现在时表达日常活动和习惯。学生容易混淆时态，将现在时误用为过去时或将来时。

-学生对于一些描述感受的形容词，如sunny,cloudy,windy，以及如何将其与活动相结合，在写作中表达清晰。

-文章中出现的一些特殊表达方式，如cantwaitto...，学生可能不熟悉其用法和语境。

-如何在写作中创造性地表达个人喜好，而不仅仅是简单地列举活动，对学生来说是一个挑战。

教学方法与策略

1.针对本课的教学目标和学习者特点，采用讲授法、互动讨论法和任务型教学法。讲授法用于介绍夏日活动的词汇和句型，确保学生掌握基本知识。互动讨论法引导学生交流彼此的夏日活动，提高他们的语言运用能力。任务型教学法通过写作任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高写作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组，扮演文章中的角色，如“太阳”和“风”，通过对话展示夏日活动的乐趣。

-小组讨论：学生分组讨论自己的夏日活动计划，鼓励他们用英语表达个人喜好。

-写作任务：让学生根据文章内容和自己的讨论，写一篇关于夏日活动的短文。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件展示夏日活动的图片和视频，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

-利用网络资源，为学生提供有关夏日活动的英文文章，丰富他们的文化背景知识。

-使用投影仪展示学生的写作作品，便于全班同学交流和欣赏。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的关于季节和天气的词汇，如spring,summer,autumn,winter,sunny,cloudy等。

-提问学生他们最喜欢的季节，并简要说明原因。

-引入本课主题，展示夏日活动的图片和视频，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍文章的背景和主要内容，引导学生关注文章中涉及的夏日户外活动。

-讲解文章中出现的关键词汇和句型，如swimming,picnic,bicycling,IoftengoswimmingonSundays,Insummer,Iliketo...等。

-示例演示如何运用一般现在时描述夏日活动和感受。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行角色扮演活动，模拟夏日场景，运用所学词汇和句型进行对话。

-教师提供一些夏日活动的图片，学生以小组为单位，选择喜欢的活动并运用所学句型进行描述。

-学生根据文章内容和自己的讨论，写一篇关于夏日活动的短文。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对文章内容提出问题，引导学生思考和讨论，如“你最喜欢的夏日活动是什么？为什么？”、“文章中提到的活动哪些你感兴趣？”等。

-学生回答问题，