第6.3节综合训练2023-2024学年新教材高中数学必修第二册同步教学设计 (人教A版2019).docx

第6.3节综合训练2023-2024学年新教材高中数学必修第二册同步教学设计(人教A版2019)

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教材分析

本节课为人教A版2019年高中数学必修第二册第6.3节综合训练。该节内容主要是对必修第一册中函数、导数、极限等知识点的综合运用，通过解决实际问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，同时，也为进一步学习更高级的数学知识打下坚实的基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数学建模、直观想象、数据分析等。通过解决实际问题，学生能够将所学的数学知识进行综合运用，提高其数学建模和逻辑推理的能力；同时，通过对实际问题的直观想象和数据分析，培养学生的空间想象和数据分析能力。总之，本节课的核心素养目标是让学生在解决实际问题的过程中，能够灵活运用所学的数学知识，培养其数学思维和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）掌握函数、导数、极限等基本概念及其关系。

（2）能够运用所学的数学知识解决实际问题，提高数学建模和逻辑推理能力。

（3）培养学生的空间想象和数据分析能力，使其能够对实际问题进行直观想象和数据分析。

2.教学难点：

（1）理解函数、导数、极限等基本概念及其关系。这些概念是解决实际问题的基础，学生需要能够准确理解和运用。

（2）将所学的数学知识应用于解决实际问题。学生往往不知道如何将理论知识与实际问题相结合，因此需要教师引导学生进行数学建模，找到解决问题的方法。

（3）进行直观想象和数据分析。学生可能对实际问题缺乏直观的感受和理解，需要教师通过示例和讲解，帮助学生建立空间想象和数据分析的能力。

（4）解决实际问题时，如何合理选择和运用所学的数学知识。学生可能对各种数学方法混淆不清，需要教师指导学生根据问题的特点，选择合适的方法进行解决。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）采用讲授法，系统地给学生讲解函数、导数、极限等基本概念及其关系。

（2）运用案例研究法，让学生通过分析实际问题，培养其数学建模和逻辑推理能力。

（3）采用项目导向学习法，让学生分组合作解决实际问题，提高其团队合作和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）组织学生进行小组讨论，分享各自对实际问题的理解和解决方法。

（2）开展角色扮演活动，让学生模拟解决实际问题的过程，增强其直观想象和数据分析能力。

（3）进行数学实验，让学生通过实际操作，体验数学知识的应用过程。

3.确定教学媒体使用：

（1）利用多媒体课件，生动展示函数、导数、极限等概念的图形图像，帮助学生直观理解。

（2）运用在线教学平台，提供丰富的学习资源，方便学生自主学习和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供包含函数、导数、极限等概念的预习PPT和视频，要求学生提前观看并理解相关知识点。

-设计预习问题：提出问题如“如何用导数判断函数的单调性？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的理解情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看PPT和视频，记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言解释概念。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力和自我引导能力。

-信息技术手段：利用在线平台提高预习效率，确保每个学生都能按时完成任务。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉新课内容，为课堂讨论打下基础。

-促使学生主动思考，提前发现和提出问题，增加课堂互动。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际问题引入“函数的单调性”概念，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何利用导数判断函数单调性，并举例说明。

-组织课堂活动：分组讨论如何解决不同的单调性问题，让学生互相交流。

-解答疑问：针对学生在预习和新课中学到的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，跟随教师的思路理解新知识。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，提出自己的见解。

-提问与讨论：学生针对不理解的内容提出问题，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生能够系统地掌握函数单调性的判断方法。

-小组讨论法：通过合作学习，提高学生的交流能力和团队协作意识。

-多媒体教学资源：使用PPT和示例问题，直观展示函数单调性的概念和应用。

作用与目的：

-确保学生能够清晰地理解并能够应用函数单调性的概念解决实际问题。

-培养学生的合作意识和通过讨论深化对