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并脚跳绳的教案5篇

并脚跳绳的教案篇1

教学目的：

1、引导学生认真倾听音乐旋律，并会用美妙的歌声有神色地演唱歌曲《跳绳》。

2、学习运用绘画的形式表现歌曲的意境。

3、教育学生要关怀自身的身体健康，磨练身体从小做起。

4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编本领与合作本领。

5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

活动重点难点：

1、重点：掌握歌曲节奏。

2、难点：学会用画笔在画纸上涂绕线条的技巧。

教学准备：

多媒体教学系统、电子琴、投影仪、画纸和彩色笔。

教学过程：

1、师生问好。

2、老师弹奏音乐旋律，引导学生跟着音乐自由做动作。

活动一：说跳绳

导入：老师出示实物跳绳问：小伙伴你们看这是什么？你玩过它吗？谁来说一说跳绳有什么用处呢？（学生思考回答）谁想上来试一试？（请学生上台做跳绳表演）

活动二：唱跳绳

1、老师：刚才小伙伴知道了跳绳是用来磨练身体的，它真是我们的好伙伴。你们那么爱好玩跳绳，那小伙伴想不想一边玩跳绳一边学跳绳的歌呀？现在就让我们看一看画面中的小伙伴在干些什么呢。

2、老师演示多媒体画面并播放《跳绳》的歌曲录音，引导初听一遍音乐。

听毕提问：小伙伴你觉得这首歌好不好听呀？为什么好听？你知道这首歌里唱的是什么吗？（学生思考回答）

又问：小伙伴都说这首歌好听，你们想不想学一学呀？现在请先认真听老师唱，然后再一起学好吗？比一比谁最注意听。

3、老师示范。（自弹自唱）

4、老师引导学生练习按节奏读歌词2遍。

5、引导学生边做动作边读歌词2遍。

6、老师弹奏歌曲旋律与学生同唱2遍。

7、老师播放歌曲录音引导学生跟着音乐旋律自学2遍。（学生小组合作学习）

8、老师弹奏歌曲旋律，引导学生跟唱。（2遍）

9、请个别学生上台进行表演唱。（即时评价）

10、学生小组表演唱。（即时评价）

活动反思：

跳绳是发展跳动本领的传统性运动项目。在教学中如何调动学生学习的乐观性是我首先要突破的难点。为此我在开始部分和准备部分中设计了一些训练游戏。如：报数比快、我是木偶兵、正反话等调动学生学习的乐观性，提高他们参加体育活动的乐观性、注意力。老师又在训练中予以适时的点评、鼓舞，学生表现出了特别高的学习乐观性。

为了突破本节教学重点双手交叉跳。我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让学生通过呈现他们所掌握的各种不同的跳法，从而引出本节教学重点“单脚跳”。当学生看到他们的同伴双手交叉跳得那么好，早早已跃跃欲试。再听到老师激励性的话，学生们都迫不及待的试验起来，但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培养学生的表述本领及互动、合作学习的意识。我邀请会单脚跳的学生说出技术要领。学生们听完后又纷纷试验起来。经过多次的试验个别学生学会了单脚跳的动作要领，但大多数学生仍旧焦虑焦急的练习。这时的学生渴望有人能帮忙他练习，看到他进步。于是我解决完在练习中学生们纷纷提出的各种问题后，针对学生不会双手交叉跳，跳过去绳摇不过来，不会连续跳等问题，为学生们创设了小组互助合作学习的氛围。让学得快的学生帮忙学得慢的学生。学生们在学习中不但自身的优势、进步得到了呈现，而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的态度。

一节课下来，学生们的收获很大，而我的收获更大。在这节课中我的优点是：1、教态自然亲切，注意了教法的运用，注意了以学生学习为主体，注意了在练习中自身找寻方法与老师提示相结合。2、教学目标较清楚，围绕教学目标学生的语言表达本领、意志品质、合作意识、自信心、身体的快捷性等方面都得到了磨练。3、课程环节清楚，基本完成了教学任务。本节课的教学也使我找到了自身的不足：1、作为一名体育老师，专业知识的学习由为紧迫。如：教学方法、游戏方法、训练形式等。2、在学生的训练中，如何梯进式练习，如何有针对性引导及引导方法的多样性。3、对实际教学的猜测性备课经验不足。

总之作为一名老师，如何备好一节课，如何上好一节课将是我今后工作的重点和难点。我会把反思作为突破口时刻督促自身改进、学习。

并脚跳绳的教案篇2

活动目标：

1、初步掌握向前甩绳，双脚并拢向上跳的跳绳方法。

2、培养幼儿不怕失败，不绝努力的坚韧精神。

3、通过活动磨练幼儿的跳动本领，让他们的身体得到磨练。

4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与欢快。

5、磨练平衡本领及快速反应本领。

活动准备：

每位幼儿一根绳。

活动过程：

一、开始部分。

1、两两拉手排好队到操场，进行队列练习。

老师：进行基本队列练习，幼儿由一路纵队站成六队：立正、向前看齐、成体操队形散开。

2、进行热身运动。

老师率领幼儿做上肢运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、跳动运动、放松整理。

二、基本部分

1、引导幼儿自由结伴探究跳绳的方法。

老师：跳绳有很多玩法，现在我们用手中的跳绳玩一玩，可以怎么玩呢？

2、请幼儿说说可以如何