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27《漏》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

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教材分析

《漏》是2023-2024学年统编版语文三年级下册的一篇课文，主要讲述了一个有关“漏”的故事，通过故事让学生了解“漏”字的演变过程及其含义。本课旨在培养学生对汉字的兴趣，引导学生发现汉字的演变规律，并激发学生对古代文化的热爱。同时，课文内容富有想象力，有助于培养学生的创新思维和表达能力。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.文字素养：通过学习课文，使学生了解汉字的演变过程，认识“漏”字及其含义，提高学生对汉字的认知能力。

2.思维素养：引导学生从故事中发现问题、分析问题，培养学生逻辑思维和创新思维能力。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解古代文化，培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）汉字演变过程的认知：“漏”字的甲骨文、金文、小篆、隶书等书体形式。

（2）字义理解：掌握“漏”字的本义、引申义及其在文中的具体含义。

（3）文化背景：了解“漏”字背后的传统文化故事，如古代计时工具“漏刻”等。

（4）语言表达：学会用“漏”字造句，提高学生的语言应用能力。

2.教学难点

（1）汉字演变规律的把握：通过图片、故事等形式，帮助学生理解汉字的演变过程，突破学生对“漏”字演变过程的理解难点。

（2）古代文化知识的渗透：对于“漏刻”等古代计时工具的介绍，需要用生动的例子和图片辅助讲解，以便学生更好地理解和接受。

（3）创新思维与表达能力培养：在课堂上，教师需要设计富有启发性的问题，引导学生从不同角度思考问题，激发学生的创新思维，并将所学知识运用到实际中。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过讲述一个有关“漏”的有趣故事，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

2.利用多媒体课件，展示“漏”字的甲骨文、金文、小篆、隶书等书体形式，帮助学生直观理解汉字的演变过程。

3.采用小组讨论法，让学生分组探讨“漏”字在文中的具体含义及其背后的文化故事，培养学生的合作精神和语言表达能力。

4.设计“漏”字造句比赛，鼓励学生运用所学知识进行创造性表达，提高学生的语言应用能力。

5.利用图片、故事等形式，生动讲解古代计时工具“漏刻”等文化知识，让学生在轻松愉快的氛围中掌握难点内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供“漏”字的甲骨文、金文、小篆、隶书等书体形式的图片和背后的文化故事视频，要求学生提前观看并理解。

-设计预习问题：提出问题如“汉字是如何演变的？”“‘漏’字在古代文化中有什么特殊含义？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的疑问和笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、查阅图片，初步了解“漏”字的演变和文化背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索汉字演变和文化背景。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，方便学生学习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉“漏”字的演变过程，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对汉字文化的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的关于“漏”的故事，引发学生的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解“漏”字的甲骨文形态及其演变过程，展示古代计时工具“漏刻”的图片和原理。

-组织课堂活动：分组讨论“漏”字在不同场景中的应用，如成语、诗词中的使用。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和引导，如“漏”字在不同语境中的具体含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对于“漏”字的演变过程进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中分享对“漏”字的理解，讨论其在不同文化中的应用。

-提问与讨论：学生提出疑问，与小组成员共同讨论，深化对“漏”字的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生掌握“漏”字的甲骨文形态和演变。

-小组讨论法：通过小组合作，让学生在讨论中加深对“漏”字用法的理解。

-多媒体资源：使用图片和视频，直观展示“漏刻”的原理和“漏”字在文化中的运用。

作用与目的：

-确保学生对“漏”字的演变和文化意义有深刻理解。

-通过小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

-激发学生对汉字文化的兴趣，提高他们对语言的敏感度。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计练习题，要求学生运用“漏”字造句，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：推荐学生阅读