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Unit1.BigorSmallStory（教学设计）-2023-2024学年粤人版英语三年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：Unit1.BigorSmallStory

2.教学年级和班级：三年级3班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第一周

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，让学生能够正确理解和使用本课中的词汇和句型，提高学生的英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，让学生了解和比较不同国家的人的生活习惯，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过讨论、比较和思考等环节，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，培养学生的创新思维。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和自主学习能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.词汇学习：本节课涉及较多新词汇，如“big”、“small”、“house”、“tree”等，学生需要掌握并能够运用到实际情景中。

2.句型结构：学生需要掌握并能够运用“Thisis...”和“Its...”等句型来描述物品的大小。

难点：

1.词汇记忆：对于部分学生来说，记忆新词汇可能存在困难。

2.语言运用：学生可能存在表达不准确、句子结构混乱等问题。

解决办法：

1.针对重点词汇，可以通过游戏、歌曲等方式帮助学生记忆。同时，鼓励学生在课堂上积极运用新词汇，巩固记忆。

2.对于句型结构，可以进行分组练习，让学生互相交流、模仿和应用。同时，老师可以提供一些示例句子，帮助学生理解并熟练运用。

3.对于难点，可以通过分组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际情景中练习表达。同时，老师可以给予个别指导，帮助学生纠正发音和语法错误。

4.鼓励学生进行自主学习，通过查找资料、观看视频等方式，增加对英语学习的兴趣和自信心。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过展示图片、视频等材料，创设生动有趣的情景，引导学生参与学习。

2.运用任务型教学法，设计各种任务活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言实践能力。

3.采用合作学习法，鼓励学生互相交流、分享和合作，培养学生的团队精神和自主学习能力。

4.利用多媒体教学辅助手段，如PPT、动画等，增加课堂教学的趣味性，帮助学生更好地理解和记忆知识。

5.结合游戏教学法，设计富有创意的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的学习积极性。

6.注重个体差异，对不同水平的学生给予针对性的指导和关爱，使每个学生在课堂上都能得到充分的关注和发展。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对BigorSmallStory的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是大故事和小故事吗？它们在我们的生活中有什么关系？”

展示一些关于大故事和小故事的图片或视频片段，让学生初步感受它们的魅力或特点。

简短介绍大故事和小故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.BigorSmallStory基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解大故事和小故事的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解大故事和小故事的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍大故事和小故事的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.BigorSmallStory案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解大故事和小故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的BigorSmallStory案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解大故事和小故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用大故事和小故事解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论大故事和小故事在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与大故事或小故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大故事和小故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）