8.25 经济和社会生活的变化 教案 2023~2024学年统编版八年级历史上册.docx

8.25经济和社会生活的变化教案2023~2024学年统编版八年级历史上册

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教学内容

本节课的教学内容来自2023~2024学年统编版八年级历史上册，第八单元“经济和社会生活的变化”。本章节主要内容涵盖了以下几个方面：

1.改革开放以来，我国农村经济体制的改革，农村生产力的解放，农民收入的增长以及农村社会生活的改善。

2.城市经济体制改革，国有企业改革，非公有制经济的崛起，以及城市居民生活水平的大幅度提高。

3.社会主义市场经济体制的建立和完善，我国经济实力的显著增强，人民生活水平的不断提高。

4.同时，章节也会简要提及在经济和社会生活变化中出现的一些问题，如城乡差距、环境污染等。

教学过程中，我将引导学生通过阅读教材，分析历史资料，讨论交流，了解我国经济和社会生活的巨大变化，认识改革开放的重要性，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过学习我国经济和社会生活的变化，培养学生的时空观念，使其能够理解历史事件的发展脉络；同时，引导学生运用史料实证，分析改革开放对国家和社会的影响，提高其历史解释能力；此外，通过对比不同时期的生活变化，培养学生的历史意识，增强其对社会主义核心价值观的认同，进而提升其家国情怀。

学情分析

本课针对的是八年级的学生，这个年龄段的学生思维活跃，求知欲强，具备一定的历史知识基础和分析问题的能力。然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对改革开放以来经济和社会生活的变化的认识可能仅限于自己的生活体验，缺乏全面和深入的了解。

在学习知识方面，学生可能对农村经济体制改革、城市经济体制改革等具体政策有所了解，但对于这些政策背后的深层次原因和影响可能理解不深。他们的历史解释能力和批判性思维有待提高，尤其是在运用史料实证分析历史问题时，可能缺乏系统的方法和思路。

在能力和素质方面，学生需要培养更好的历史思维习惯，学会从宏观和微观的角度分析历史事件。同时，他们的家国情怀和社会责任感也需要进一步培养，使他们在理解历史的同时，能够联系现实，思考国家的发展和社会的进步。

在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这将对课程的学习效果产生影响。因此，在教学过程中，需要采取多样的教学手段和互动方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版八年级历史上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如农村经济体制改革的相关新闻报道、城市生活变迁的图片集等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如可以通过模拟实验展示农村土地承包责任制的实施过程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；同时，预留出实验操作空间，以便进行实验演示和操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“经济和社会生活的变化”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我国经济和社会生活有哪些变化吗？这些变化对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于改革开放以来我国经济和社会生活变化的图片或视频片段，让学生初步感受变化的魅力或特点。

简短介绍改革开放以来我国经济和社会生活变化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解改革开放以来我国经济和社会生活变化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解改革开放以来我国经济和社会生活变化的基本概念，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍改革开放以来我国经济和社会生活变化的主要组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解改革开放以来我国经济和社会生活变化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的我国经济和社会生活变化的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解改革开放以来我国经济和社会生活变化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些变化解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论改革开放以来我国经济和社会生活变化的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与我国经济和社会生活变化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对我国经济和社会生活变化的认识和理解。

过程：