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中学化学说课的学科性要求

说课是目前教研活动中一种比较流行的方法，它通常是在备课后，上课前（也有在课后），让某教师依据

教学大纲，教学理论，对教材的理解，教学目标的确立，教法的选择和教学过程的设计等，向同行们全面

阐述自己的教育策略和教学思路，然后让听者评说，达到共同提高之目的的一种有效的教学研究形式。说

课作为一种常见的教学研究形式，通过同行之间的相互切磋，取长补短，资源共享，发挥集体的智慧和力

量，不失为一种提高教师施教水平和课堂教学效率，促进教育科研水平和全面推进素质教育的一种行之有

效的途径。中学化学是一门基础性的自然学科。学生通过中学阶段化学课程的学习，应掌握有关化学基础

知识和化学基本技能；树立起辩证唯物主义思想，培养科学态度、科学精神和科学方法，形成科学的世界

观、人生观，增强爱国主义精神；能收集和处理信息，紧密联系社会、生活、环境、生产等实际情况，发

现问题，分析问题和解决问题。因此，中学化学的说课要遵循以下几个原则。

一、德育性原则

当前的教育是大力发展以德育为主的素质教育。中学化学学科的特点决定着，它在德育素质教育方面

有着举足轻重的特殊的作用。在化学教学中进行德育渗透，有机地对学生进行思想道德素质、科学文化素

质，身体心理素质，审美素质和劳动技能素质的教育，才能培养出高素质的人才。因此，我们在说课时一

定要体现出化学教育的德育性原则，主要要注意在以下几个方面渗透。

1．辩证唯物主义教育：其中辩证唯物主义的物质观，对立统一规律，量变质变规律是辩证唯物主义的

三个最基本的观点，也是素质教育的重要内容，说课时，要结合教学内容说清楚。

2．爱国主义教育：说课时，应尽力挖掘教学内容中有关爱国主义方面的素材，特别是说清楚改革开放

二十多年来，我国化学生产和现代化学科学研究的新成就。

3．环境保护教育：1990年原国家教委就提出“把环境教育渗透到有关学科教学中去”。保持环境是

我国的一项基本国策。基于化学在环保中的特别重要的作用，结合教学内容，对学生进行环保教育，是我

们中学化学教师义不容辞的责任。说课时，一定要把环保纳入教学中去。

二、实验性原则

化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验是形成化学概念、原理，正确认识化学变化规律，掌

握物质性质的基础，是获取化学知识的重要手段。也是落实素质教育，全面提高教学质量的基础。而且在

培养学生科学品质，科学方法，提高思想道德素质和心理素质方面以其丰富的内涵，发挥着独特的作用。

因此，我们在说课时一定要体现化学教学的实验性原则。实验是化学教学的基础，在中学化学教材中，有

许多典型的实验，并且根据教学的需要，我们还可以改进或补充一部分实验。通过教师的演示和学生亲自

动手操作，完全可以达成以下一些教育教学目标：

1．科学态度教育，通过实验，培养学生细致观察、认真辨别、耐心操作和一丝不苟的精神，以实验为

依据做好记录，让学生形成实事求是，不要弄虚作假，严肃认真的科学态度。

2．环境教育，通过实验教学不仅让学生学习环保的方法，更重要的是让其懂得珍惜资源，爱护环境，

改造环境。

3．化学实验变化无穷，美妙无比。通过一些有趣的实验，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的求知

欲，充分调动学生学习的主动性和积极性。

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4．培养意志力，有些实验操作比较复杂，易失败，需反复操作才能取得成功，可以从中磨炼学生的意

志，克服急燥心理，增强学生的坚韧性。有些实验有些危险性，当学生顺利完成实验，从险境中走出来时，

会有一种战胜困难的成就感