steam教育下的信息技术教学研究.docx

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steam教育下的信息技术教学研究

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邓才宝

摘?要：steam教育能够丰富信息技术教学资源，促进创建信息技术教学平台，推动信息技术教学的发展变革。steam教育能够深入优化信息技术课堂教学形态，为学生构建创新思维的散发的空间。本文通过阐述steam教育的内涵及对信息技术教学的影响，分析steam教育下的信息技术教学原则，对steam教育下的信息技术教学策略展开探讨，旨在为研究如何促进信息技术教学的顺利开展提供必要参考。

关键词：steam教育?信息技术教学?应用

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结合全球教育行业发展现状而言，不管是国外还是国内，诸多行业领域特别是教育培训机构，对新兴的steam教育均表现出了高度的研究应用兴趣，无论是理论研究层面还是实践探索层面均尤为关注。在教育实践中，一系列steam教育相关的培训机构近年来实现了长足发展，除去兴盛发展的各式各样培训机构外，当前众多国内中小学、学前教育也逐步将steam教育渗透进学校教育体系中，消除了学科相互间存在的边界，旨在促进学习各项素质的综合发展，并切实在教学上实现转变[1]。伴随steam教育理念的不断发展，为学校信息技术教学创新创造了有力契机，因而，对steam教育与信息技术教学融合开展研究分析，对进一步提高信息技术教学质量有着十分重要促进意义。

1?steam教育概述

1.1steam教育

steam教育，即为科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）及数学（Mathematics）五方面学科集合而成的产物，作为一项综合教育及摆脱学科界限的新兴教育理念，其倡导学习与人们所处现实世界相互间的有效联系，引导学生利用动手实践以完成相关自身较为感兴趣，并与自身日常生活紧密关联的项目，与此期间实现对一系列学科及跨学科知识的学习[2]。steam教育是以stem教育为前提发展而来的，其最开始是由美国提出的，并作为一项教育改革计划，目的在于打破学科界限，也就是打破科学、技术、工程、数学等科学之间的界限。依托对学科素养的综合应用，解决一系列实际问题，旨在培养综合性人才，促进人才的全面发展。相较于stem教育，steam教育在学科内容上增设了艺术领域，相对而言，steam教育更为强调学科元素的多元化，所培养学生的学科素养更为多样丰富。steam教育所提出的教育理念是，不管是何种事情的完成均不只是有赖于学生的某项素质，而应当依托不同素质的融合应用方可收获成功。单一技能应用已然难以满足未来人才的发展需求，今后的竞争所需的是多方面的综合型人才，要求他们要具备多样丰富的学科素养，由此steam教育得以应运而生，旨在引导从学前阶段便着手培养学生有关科学、技术、艺术、数学等的学科素养，促进学生的全面发展，进一步提高国家竞争力。

1.2steam教育对信息技术教学的影响

steam教育即便起源于美国，然而近年来这一教育理念在我国得到不断推广。在我国教育学会会长钟秉林看来，steam教育是一项新教育理念、新教育模式。将这一教育理念引入至信息技术教学中，可对其带来十分积极的影响，具体而言：其一，可促进丰富信息技术教学资源。基于steam教育，可有效提高信息技术教学资源的丰富性。举例而言，有教学工作者基于steam教育研究开发出了Scratch编程等课程;还有教学工作者在Scratch软件支持下，研究开发出了儿童数字文化创作课程;还有教学工作者在Arduin、Scratch软件支持下，研究开发出了互动媒体技术课程等等。其二，可促进创建信息技术教学平台。基于steam教育，可创建出各式各样的信息技术教学平台。例如，由美国高校创建的stem中心网站，由中国steam教育联盟创建的steam校长帮，等等。其三，可促进信息技术教学的发展变革。在我国2017年版的普通高中信息技术课程标准中，明确提到信息技术教学要引入学科领域前沿发展成果，推行以项目活动为前提的学习方式，为学生创造数字化的学习实践环境[3]。这些要求很好地实现了与steam教育理念的有效吻合。

2?steam教育下的信息技術教学原则

2.1依托教学实际革新教学模式

结合我国信息技术教学现状而言，即便不管教学理念还是教学模式均表现出难以满足当前教学需求的问题，但并非意味着要对它们进行完全摒弃，其中依旧存在一些可供现代教学活动吸纳的教学经验及方法。因而，在信息技术教学中，教师应当推进steam教育与信息技术教学有效相融，对其中可促进教学活动优化的相关内容进行有效应用，促进信息技术教学工作的顺利开展。