高中数学 第3章 概率 3.2 古典概型（2）教案 苏教版必修3.docx

高中数学第3章概率3.2古典概型（2）教案苏教版必修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中数学第3章概率3.2古典概型（2）教案苏教版必修3

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中数学第3章概率中的3.2节“古典概型（2）”，重点探讨排列组合在古典概型中的应用。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的数学学习中掌握了基本的排列组合知识，如排列、组合的计算公式，并能解决一些简单的排列组合问题。本节课将在此基础上，让学生了解古典概型的特征，学会运用排列组合知识解决概率问题，特别是如何将实际问题转化为古典概型问题，并运用排列组合的方法进行概率计算。通过本节课的学习，旨在使学生将已掌握的排列组合知识与概率理论相结合，提高解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：通过古典概型问题的探究，提升逻辑推理与数学抽象素养，使学生能够将实际问题转化为数学模型，运用排列组合知识进行有效推理与计算；强化数据分析素养，让学生在解决概率问题的过程中，能够准确运用数据进行分析与判断；培养数学应用素养，使学生掌握将数学知识应用于解决现实生活中的概率问题，增强学以致用的实践能力。

学情分析

三、学情分析：本节课面向的是高中年级学生，他们在数学知识、逻辑思维及问题解决能力方面已具备一定基础。学生在先前的学习中掌握了排列组合的基本概念和简单应用，但将排列组合知识应用于古典概型问题的解决上，可能仍存在一定难度。在能力方面，学生的抽象逻辑思维能力正在形成，部分学生对数学问题的分析能力尚显不足，影响其对古典概型问题的深入理解和解决。此外，学生在素质方面表现出不同的学习态度和习惯，部分学生对数学学习充满热情，积极探究，而另一部分学生可能对数学学习存在畏惧心理，缺乏主动性和自信心，这对课程学习产生一定影响。因此，本节课需关注学生个体差异，采用差异化教学策略，激发学生学习兴趣，提高其数学素养和解决问题的能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

-探究法：引导学生通过小组合作，探究古典概型在实际问题中的应用，培养学生的合作能力和问题解决能力。

-案例教学法：通过具体案例的分析，使学生理解排列组合在古典概型中的运用，提高学生的分析能力。

-问答法：教师提出问题，学生回答，激发学生思考，巩固所学知识，增强课堂互动。

2.教学手段：

-多媒体演示：运用PPT等展示古典概型的实例和计算过程，直观呈现抽象概念，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：利用数学软件进行模拟实验，让学生通过操作软件直观感受概率事件的发生，增强学习体验。

-互动白板：使用互动白板进行课堂笔记和讨论，提高课堂互动性和学生的参与度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过生活中的实际例子，如彩票抽奖、扑克牌游戏等，引出概率问题，激发学生对古典概型的兴趣。

-提出问题：让学生思考如何计算这些情境中的概率，进而导入本节课的主题。

2.讲授新课（20分钟）

-理论讲解：简要回顾排列组合的基本概念，阐述古典概型的定义及特征。

-案例分析：以具体案例为例，讲解如何将实际问题转化为古典概型问题，以及如何运用排列组合进行概率计算。

-重点强调：强调古典概型中排列组合的应用，突出解决实际问题的方法与技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：布置几道具有代表性的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

-小组讨论：学生分组讨论练习题，共同解决问题，培养合作能力。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对课堂练习中的重点和难点，向学生提问，检查学生对知识的掌握情况。

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，培养学生的表达能力和思维能力。

5.创新教学（5分钟）

-情境模拟：设置一个现实生活中的情境，让学生运用所学知识解决问题，提高学生学以致用的能力。

-师生互动：教师引导学生进行问题讨论，鼓励学生提问，形成双边互动，提高课堂氛围。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-提出挑战性问题：针对学有余力的学生，设置难度较大的问题，培养学生的逻辑推理和数学抽象素养。

-解决实际问题：让学生结合现实生活，提出自己的概率问题，并运用所学知识解决，提高数据分析素养。

7.总结环节（5分钟）

-回顾本节课所学知识，让学生总结古典概型的特点及排列组合的应用。

-强调学科核心素养，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将数学知识应用于实际问题。

总用时：45分钟

注意：教学过程设计仅供参考，实际教学过程中可根据学生的实际情况和教学进度进行调整。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《概率论及其应用》：介绍概率论的基本理论及其在各个领域的应用，帮助学