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幼儿园保教工作计划2024年

幼儿园保教工作计划2024年1

一、引导思想

我园以《幼儿园引导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》精神为引导，坚持以《幼儿园三年发展规划》为依托，连续加强老师队伍建设，提升老师专业化水平；依据幼儿身心发展规律，进一步完善幼儿园课程建设，促进师幼全面发展。

二、工作目标

（一）坚固结实常规管理，优化幼儿一日活动。

（二）加大老师培训力度，落实老师分层管理，促进老师全面发展。

（三）加强教研工作的引领性，促老师专业化成长。

（四）切实做好家长工作，促进家园深层合作。

三、具体措施

（一）深入常规管理，优化幼儿一日活动

1.常规工作实施“两化管理”，即：一日工作规范化，老师管理制度化，引进工作分析机制，坚固结实落实保教常规制度，规范一日保教活动，坚持保教并重。

2.做好养成教育课程，发挥一日生活皆教育的功能，连续落实“小值日生”工作，在一日生活的各环节中充分发挥幼儿自动性，把握教育契机，重视幼儿良好习惯的养成，促幼儿自主发展。

3.加强户外晨间循环式体能磨练活动的有效性，有计划有目的的开展，促进幼儿体能方面的发展。

（二）加大老师培训力度，落实老师分层管理，促进老师全面发展

1.以师德建设作为提升队伍教育合力的核心。

加强老师思想建设，做好师德，把师德师风标准作为老师的职业底线，把合格党员的标准作为老师的道德努力探求。

切实把师德建设落实到保教日常工作中，要求老师以师德为先，严格遵守幼儿园老师行为规范。

（1）将师德师风纳入老师月考核重点内容。

（2）组织开展关于师德师风系列活动。开展师德共享会，在全园树立师德模范，弘扬师风。

2.科学分析老师队伍结构，合理实行分级管理，形成老师梯队，建立完善的老师沟通与评价机制，激发老师自主发展，以点带面，促进老师队伍的整体发展。

3.丰富老师的培训内容，提升各级老师的教育教学水平。

（1）采用自学和集体学的方式，加强老师理论学习。学习《幼儿园老师专业标准》《3—6岁儿童学习与发展指南》，让老师在不绝学习中探究职业内涵，提高专业水平。

（2）连续落实全园老师技能培训工作。将老师技能培训按月渐渐推动。

（3）采取以赛代训的方式开展老师培训工作。读书共享会、环境创设评比活动、节日活动等切实开展老师梯队培训，实现师资队伍建设的新突破。

（4）着力建设“骨干老师队伍”，做好骨干老师培训工作，同时充分利用骨干老师资源，以“压担子”的方法挖掘骨干老师的才略开展各类园本培训，以此带动和促进全园老师的整体发展。

（5）采用师徒结对的方法，面向合格老师、新老师开展帮扶培训，促进各层级老师在原有水平上的稳步提升。

（6）通过外出培训，拓宽老师专业维度。幼儿园选派业绩突出的老师到外地进行参观学习，通过针对性的外出培训，提升老师专业本领。学习结束后要求参培人员面向全体开展二次培训，实现一人学习多人受益的效果。

（三）加强教研工作的引领性，促老师专业化成长

1.树立课程引领的思想。

（1）围绕欢乐与自主的教育核心，坚持“一切以幼儿为本”的教育价值观，树立“一日活动皆教育”的课程理念，重视环境育人的独特价值，合理组织布置教学活动，有效发挥环境作为隐性课程的乐观作用，实现一日活动的整体教育功能。

（2）明确老师角色定位，合理做好各类教学活动中的角色变化，通过建立规范的课程模板，如教案、计划、总结、活动设计、案例、察看记录等，引导老师做好幼儿自主活动的支持者、察看者、引导者。

（3）坚持教学游戏化原则，实现游戏活动开展的双向努力探求，即顺应儿童自然的法则，欢乐与自主；引导幼儿自动深度学习，使其成为欢乐的自动学习者。

2.以科研为先导，坚固结实做好常规教研，不绝创新教研模式，促进教育教学水平稳步提升。

（1）创新园本教研模式，形成与教研中心无缝对接的园本工作坊模式，利用领域教研组开展高质量的集体备课，引导老师自动参加，提高老师教研意识和教研本领。

（2）以教学观摩活动为契机，偏重领域，梳理三维目标，重视教学过程中幼儿自主性的发展。

3.以课题研究为抓手，将教研与课题有机结合，围绕“理念、落实、研究、引导”，不绝提高老师的综合业务水平。

（1）加强重点区域教研活动的开展，室内区域讨论研究主题区域的料子投放及料子如何体现趣味性的研究，鼓舞老师结合日常工作乐观参加研讨沟通，促进个别化教学的有效开展。

（2）开展专题欢乐教研活动，对户外循环式体能训练及户外自主性区域进行研讨，就如何进行察看引导研究探讨，结合《指南》学思结合，使理念渐渐转化为老师的教育行为。

（3）连续开展《青年老师环境创设本领的研究》课题活动，老师幼儿共同参加园所环境的设计与打造，创新班级区域环境，在实践中切身领悟办园思想和环创理念，构建有秩序的、多元的、有准备的、支持性的环境，充分满足幼儿自主活动的需求。

（四）切实做好家长工作，促进家