初中体育中考考试项目的训练策略.docx

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初中体育中考考试项目的训练策略

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林怀

近年来，我国越来越重视对学生的综合素质的培养，各地区积极响应号召，体育测试已经成为初中学业水平考试的必考项目之一。但是因为巨大的课业压力，很多学生缺乏体育锻炼，身体素质偏低，因此，如何有效提高中学体育的教学质量，加强对学生的教育，成为了每一位初中体育老师的研究方向。

一、未雨绸缪，尽早开始准备。

如今，体育成绩已经被计入中考总成绩当中，其分数的高低也会对学生造成影响，因此，它的地位和数理化生等文化成績同等重要。对于体育考试的训练，切不可临时抱佛脚，而是应该从学生刚入校起，就对其进行思想教育，让他们尽早意识到体育成绩的重要性。不仅仅是为了参加中考，更是为了能让学生们拥有一个健康的身体。

二、因材施教，采用适宜的方式。

每一个学生的身体情况大不相同，因此，老师在平时的体育素质训练中，应该先充分了解学生的身体素质状况，从实际情况出发，尽可能针对每一个学生制定适合其训练的教学方法，若有极个别特殊情况，一定要不惧麻烦，对其进行耐心的个别指导。要让学生们在训练中相互合作，共同进步，也可以组成小组，在竞争中相互促进。但只有集体训练是无法让学生们达到高标准的，毕竟存在个体差异，每位同学之间的弱项各不相同，因此，还应该积极帮助他们针对自己的不足进行专项突破，以提高整体能力。

三、通过多样化的教学方法激发学生运动兴趣

兴趣是学生对体育锻炼产生积极性与自觉性的根本动力。要提高体育教学的课堂效率，实现高效教学，就要注重激发学生对体育运动的兴趣。就初中生而言，兴趣是推动学习的重要因素，只有产生兴趣，才能集中注意力，才能激发情感倾向，进而发展体育能力。丰富多样的教学内容是体育课堂高效教学的基础，因而要对教学内容安排展开分析，教学内容要从学生的特点出发，结合教学的整体目标，为学生提供自我展示的平台，促使其积极地参与到教学活动中;让学生产生学习的意愿，享受学习的乐趣;使学生真正的释放天性与潜力，开发学生的体育潜能，让学生通过体育学习展现自身的价值。例如，通过情景化的教学，使学生产生学习的动机，激发学生的好奇心;通过具体的体育活动让学生体验体育竞技和运动的趣味与魅力;教师尽可能满足学生在体育教学中的各种运动的需求，这样才能使学生始终保持较高的积极性;通过组织比赛和游戏，让学生感受体育教学的乐趣。只有让所有学生都在体育课堂中有所收获，才能保证课堂的高效性。首先，教师教学内容要和学生的学习要求相适应。因而，教师要深入到课堂中和学生进行互动与有效交流，了解学生对体育知识和技能的掌握情况;选择便于学生理解的方法展开教学活动。其次，教学要有效促进每一个学生取得发展。包括成绩较差的学生在内，每个学生都具极大发展的潜能，教师在教学中要注重通过有效的方法引导每个层次的学生在原来的基础上取得进步和提升。最后，教师要充分利用教育资源。学生的差异性就是可以开发和挖掘的资源，教师要尽量让每一个层次的学生都能发挥自身特长，学生之间互相帮助，相互促进，形成合作学习的良好氛围，避免学生对体育学习灰心丧气，使学生具有发展的愿望。这样能够在整体上提升教学的效果。

四、情绪调整，保持良好的心态

（一）心理暗示法

所谓心理调节，是指运用自我鼓励、语言调节等自我心理活动来对心情、情绪进行调节，这样可以转移注意力，帮助减轻自我压力。由于课业压力或是对体育考试的恐惧，学生在训练过程中会感到疲劳，甚至心生厌烦情绪，这些都不利于训练的效果。而心理调节法是指通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉这五种感官元素，来给自己进行心理暗示，帮助人们与自己的潜意识进行沟通，静下心来听潜意识的声音，它会告诉你应该注意什么、怎么去做，因此，它可以有效地影响人的行为。当潜意识带给我们积极轻松地暗示的时候，能够有效地帮助学生调节心理状态，尽快适应环境，舒缓神经，从而达到训练的效果甚至是在考试时超常发挥。例如：在训练过程中如有学生感到厌倦，不愿意再继续参加训练，可以让其静坐或是平躺，让自己思绪平静下来，告诉自己“我一定可以做到的，我还远没有到达自己的极限”、“训练是一件轻松快乐的事情，我乐于接受它”之类的正能量的话。

（二）变换环境法

顾名思义，变换环境法即是改变训练环境，让学生在训练过程中能够获得新鲜感，以此来减轻心理感到训练枯燥和疲劳的程度。假如一直以来都在同一个地方进行同样的训练，一定会让学生的思想和身体都感到麻木，大脑皮层产生疲劳感，因此，适时地改变训练环境，就会迅速提高大脑皮层和机体的兴奋度，进而轻松提高训练效率。在新的环境中，学生的心情会因好奇感而变得欢快明朗，对外界环境的关注可以有效降低他们对训练压力的关注，能轻松完成训练，甚至生理负荷承的受能力也能得到明显提升。

（三）模拟考试法

考试中的不确定因素的发生或多或少会影响考生在考试过程中的正常发挥，假如能够提前