2024年五年级数学上册 5 简易方程第13课时 实际问题与方程（2）配套教案 新人教版.docxVIP

2024年五年级数学上册5简易方程第13课时实际问题与方程（2）配套教案新人教版

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为“2024年五年级数学上册5简易方程第13课时实际问题与方程（2）”，此部分内容在教材中探讨了如何运用方程解决生活中的实际问题。学生将学习到如何建立方程模型，以及通过方程求解来解决问题。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中掌握了简易方程的基本概念和解法，如线性方程的解法和应用。本节课将在此基础上，通过具体实例，让学生进一步理解方程在解决实际问题时的重要性和应用价值，如涉及速度、时间、距离等综合问题的方程设置与求解。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：问题解决能力，通过实际问题的引入，让学生学会运用方程思想构建数学模型，提升解决现实问题的能力；逻辑推理能力，在分析问题和求解方程的过程中，锻炼学生逻辑思维和推理能力；数学抽象能力，引导学生从具体问题中抽象出数学关系，增强对数学概念的理解和运用。通过本节课的学习，使学生能够将数学知识内化为解决实际问题的工具，培养其数学核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握运用方程解决实际问题的步骤和方法，特别是建立方程模型的能力。

-理解等量关系在实际问题中的应用，并能正确设置方程。

-能够通过方程求解，得出实际问题的答案，并解释其意义。

例如，在处理速度、时间和距离问题时，学生需要能够建立如“距离=速度×时间”的方程，并求解出未知数。

2.教学难点：

-识别并提取实际问题描述中的关键信息，抽象出数学关系。

-理解方程中各个参数的含义，并正确将实际问题转化为方程模型。

-面对复杂问题，能够分解问题，逐步建立方程，解决多个相关联的未知数。

例如，当遇到多个未知数或多个条件时，如“甲乙两地相距一定距离，甲从A地以一定速度向B地行驶，同时乙从B地向A地行驶，问何时相遇？”这类问题，学生需要能够分析问题，建立合适的方程组进行求解。这是学生容易感到困惑的地方，需要教师通过具体案例和步骤引导，帮助学生克服这一难点。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、计算器。

-软件资源：教学课件、教学视频、数学软件（如Geogebra等）。

-课程平台：学校内部学习管理系统、电子课本。

-信息化资源：电子教案、教学动画、互动式数学问题应用。

-教学手段：小组合作、问题探究、案例教学、课堂练习、实时反馈系统。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示生活中常见的简易方程问题情境，如购物找零、行程计算等，引发学生思考：“这些实际问题是如何用方程来解决的？”

-提出问题：“你们在生活中还遇到过哪些可以用方程解决的问题？又是如何解决的？”让学生分享自己的经验，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-回顾简易方程的基本概念，强调等量关系在方程中的应用。

-结合教材案例，讲解如何从实际问题中抽象出数学关系，建立方程模型，并求解。

-着重讲解方程中的未知数和已知数，以及如何通过方程求解得到实际问题答案。

-在讲解过程中，教师通过提问、举例、互动等方式，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-设计具有代表性的习题，涵盖速度、时间、距离等实际问题，让学生独立完成。

-鼓励学生分享自己的解题思路和答案，组织讨论，共同分析解题过程中可能遇到的问题和难点。

-教师针对学生存在的问题进行针对性讲解，帮助学生巩固新知识。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“在实际问题中，如何找到等量关系并建立方程？”

-学生回答后，教师点评并总结，强调找等量关系和建立方程的关键步骤。

5.创新教学（5分钟）

-引入小组合作模式，让学生分组讨论并解决一个实际问题，如：“小明的书架上有5本书，他每次最多借2本书，问小明至少借几次才能看完全部书？”

-学生通过合作、讨论，尝试建立方程解决问题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出一个拓展性问题，如：“如果小明每次借书的数量不同，如何求解他看完全部书的最小借书次数？”

-学生尝试运用已有知识，结合逻辑推理和数学抽象能力，解决拓展性问题。

7.教学双边互动（5分钟）

-教师邀请学生上台展示解题过程，分享解题心得。

-学生针对展示的解题过程进行评价，教师点评并进行总结。

8.课堂小结（2分钟）

-教师简要回顾本节课所学内容，强调方程解决实际问题的步骤和注意事项。

-鼓励学生在课后关注生活中的实际问题，尝试运用方程进行解决。

知识点梳理

1.简易方程的基本概念：了解方程的定义，掌握线性方程的一般形式，理解等量关系在