26 忆读书 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版.docxVIP

26忆读书教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《26忆读书》，这是2023-2024学年语文五年级上册统编版教材中的一篇课文。课文主要通过回忆作者童年时代的读书经历，表达了对读书的热爱和对知识的渴求。文章以生动的笔触描绘了作者小时候的读书场景，以及读书给他带来的乐趣和收获。同时，课文还提到了选择读书的标准和如何培养良好的阅读习惯。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级的学习中已经掌握了基本的阅读能力和写作技巧，通过对本篇课文的学习，可以进一步提高他们的阅读理解能力和写作水平。同时，课文中的内容也与学生的生活实际相联系，让他们认识到读书的重要性，并激发他们对知识的热爱。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言素养：通过学习《26忆读书》，提高学生的阅读理解能力，使他们能够流利地朗读课文，理解课文内容，并能够用自己的语言表达出来。

2.思维品质：通过分析课文中的重点句子和段落，培养学生的批判性思维和分析问题的能力，使他们能够从不同角度思考问题，并提出合理的观点。

3.文化素养：通过学习课文，让学生了解作者对读书的热爱和对知识的渴求，培养他们对传统文化的尊重和理解，使他们能够从文化角度思考问题。

4.审美与情感：通过感受课文中的情感和意境，培养学生的审美能力和情感表达能力，使他们能够体验到读书带来的乐趣，并能够表达自己的情感和感受。

教学难点与重点

1.教学重点：

-课文内容理解：学生需要掌握《26忆读书》的主要内容，包括作者的读书经历、对读书的热爱以及对知识的态度。

-语言技能：学生需要能够流利地朗读课文，理解重点词汇和句子的含义，并能够运用课文中的表达方式进行写作。

-思维能力：学生需要通过分析课文中的观点和论证，培养批判性思维和分析问题的能力。

2.教学难点：

-课文深层含义：学生可能难以理解作者对读书的深层热爱和对知识的追求，需要教师通过实例和引导帮助学生深入理解。

-语言难点：课文中的某些词汇和句子结构可能对学生来说较为复杂，需要教师进行解释和示范，帮助学生理解和运用。

-思维方式：学生可能对课文中的批判性思维和分析问题的方法不够熟悉，需要教师通过提问和讨论的方式引导学生思考和表达。

例如，课文中的句子“读书是我生活中最大的乐趣”（原文）可能需要教师解释“乐趣”一词的含义，并通过实例让学生理解作者对读书的热情。又如，课文中的段落“我认为，读书的第一标准是它能够给我们带来快乐”（原文）需要教师引导学生分析作者对读书标准的看法，并鼓励学生提出自己的观点。通过这样的教学难点和重点的明确，教师可以更有针对性地进行教学，帮助学生突破难点，提高学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动参与课堂。

-情境教学：创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容，提高学习效果。

-小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动展示课文内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

-在线教学平台：运用在线教学平台，提供丰富的学习资源，方便学生自主学习和交流。

-电子白板：利用电子白板，进行互动式教学，提高课堂效果和学生的参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《26忆读书》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《26忆读书》的主要内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《26忆读书》的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于读书的有趣故事，引出《26忆读书》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《26忆