八年级语文下册 二 格律诗八首教案设计 长春版.docx

八年级语文下册二格律诗八首教案设计长春版

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教材分析

《八年级语文下册二格律诗八首教案设计长春版》以长春版八年级语文教材为蓝本，围绕格律诗的主题，精选八首不同风格的格律诗，旨在让学生感受古典诗词的魅力，掌握格律诗的基本知识，提高文学鉴赏能力。所选诗词既有山水田园之作，又有咏史抒怀之篇，内容丰富，风格多样，充分体现了我国古典诗词的艺术特色。通过本章节学习，学生将对格律诗的结构、韵律、修辞等方面有更深入的了解，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了古诗词的基本知识，理解了诗词的意象、情感和基本修辞手法，对诗词的韵律和格式有初步的认识。

2.八年级学生正处于青春期，思维活跃，对文学作品有较高的兴趣，具备一定的自主学习能力和合作学习能力。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢探索诗词背后的故事，但在深入理解诗词内涵和技巧方面尚需引导。

3.学生在学习格律诗时可能遇到的困难和挑战包括：对格律诗的严格格式和用韵规则理解不够深入；对古代文化背景知识掌握不足，影响对诗词意境的理解；在创作和实践过程中，可能对格律的遵循感到困惑，需要教师提供具体的指导和示范。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、古诗吟诵音响资料。

2.软件资源：电子教材、古诗配乐、诗词鉴赏软件、格律诗创作辅助工具。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习交流群。

4.信息化资源：PPT课件、电子教案、古诗动画视频、在线诗词鉴赏文章。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论、吟诵、创作实践、互动问答。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示山水画，配合古风音乐，引导学生进入古典诗词的意境。

-提出问题：“同学们，你们觉得诗和画之间有什么联系？”激发学生对诗词与艺术关系的思考。

-简要介绍格律诗的基本特点，引出本节课的学习内容。

2.讲授新课（15分钟）

-通过PPT展示格律诗的格式、韵律规则，结合教材中的例诗进行讲解。

-指导学生分析诗中的意象、修辞手法，理解诗人的情感表达。

-选取一首格律诗进行逐句解析，让学生跟随教师一起朗读、品味。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组挑选一首格律诗进行鉴赏，讨论诗中的意象、修辞和情感。

-各组汇报鉴赏成果，其他同学补充或提问，教师点评并总结。

-开展“我是小诗人”活动，鼓励学生尝试创作格律诗，并分享作品。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问：让学生回答格律诗的格式、韵律规则，检验他们对新知识的掌握。

-创新互动：开展“诗谜接龙”游戏，学生根据前一个诗句的最后一个字，接上一句诗，要求符合格律诗的格式。

-教师针对学生的回答进行点评，指出优点和不足，引导他们深入理解诗词。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-讨论如何在生活中发现美、表达美，将诗词与生活实际相结合。

-邀请学生分享自己喜爱的诗词，并说明理由，培养他们的审美观念。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调格律诗的重要性。

-布置作业：要求学生选择一首自己喜欢的格律诗，进行鉴赏分析，并尝试创作一首格律诗。

整个教学过程紧扣实际学情，注重培养学生的核心素养，通过师生互动、创新教学手段，解决教学重难点，提高学生的诗词鉴赏能力和创作水平。

知识点梳理

1.格律诗的基本概念

-格律诗的定义及其起源

-格律诗与古体诗的区别

2.格律诗的格式

-律诗的结构：八句，四联，每句七言或五言

-对仗工整、平仄协调的规律

-用韵规则：偶数句押同韵，首句可押可不押

3.格律诗的韵律

-平水韵的使用

-平仄的搭配原则

-诗的节奏与韵律美

4.格律诗的意象与修辞

-常见意象的分类与运用

-修辞手法：对偶、夸张、拟人、比喻等

-意象与修辞在诗中的艺术效果

5.格律诗的情感表达

-诗人的情感态度与背景

-诗中的情感线索与转折

-情感表达的方式与技巧

6.格律诗的鉴赏方法

-从结构、韵律、意象等方面入手

-深入理解诗人的情感与意图

-鉴赏技巧：比较、联想、解析等

7.格律诗的创作实践

-遵循格律诗的格式、韵律规则

-选择合适的意象和修辞手法

-培养观察力、想象力，提高创作水平

8.著名诗人的格律诗作品鉴赏

-杜甫、李白、王维等诗人的格律诗代表作

-分析作品的艺术特色与历史背景

-体会诗人的情感与创作风格

典型例题讲解

例题一：

分析以下诗句中的意象和修辞手法。

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

答案：意象有“山”、“水”、“柳”、“花”，通过自然景观的描绘表现了诗人在困境中突现希望的情景。修辞手法主要是对仗和拟人。

例题二：

请简要分析以下诗句