第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 分层作业教学设计--2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1.docx

第15课货币的使用与世界货币体系的形成分层作业教学设计--2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第15课货币的使用与世界货币体系的形成分层作业教学设计--2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1

教学内容分析

本节课的主要教学内容是“第15课货币的使用与世界货币体系的形成”，涉及货币的产生、发展以及世界货币体系的形成。具体内容包括：

1.货币的产生：实物货币、金属货币、纸币等。

2.货币的发展：货币的职能、货币的种类、货币的流通等。

3.世界货币体系的形成：金本位制、布雷顿森林体系、牙买加体系等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过中国古代货币的发展历程，对本节课的内容有初步了解。

2.学生需要掌握货币的产生、发展以及世界货币体系的形成，进一步拓宽知识视野。

3.学生应能将所学知识与现实生活中的货币现象相结合，提高历史素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.历史学科核心素养：通过学习货币的产生、发展以及世界货币体系的形成，培养学生时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等历史学科核心素养。

2.货币识别能力：学生能够识别不同类型的货币，了解其特点和职能。

3.分析与解决问题的能力：学生能够分析货币发展与世界经济体系的关系，理解货币体系对经济发展的影响。

4.创新与实践能力：学生能够运用所学知识，对现实生活中的货币现象进行解释和分析，提出合理的建议。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）货币的产生：理解实物货币、金属货币、纸币等货币类型的产生背景和特点。

（2）货币的发展：掌握货币的职能、种类和流通规律。

（3）世界货币体系的形成：了解金本位制、布雷顿森林体系、牙买加体系等世界货币体系的特点和影响。

2.教学难点：

（1）货币产生的原因和过程：学生难以理解实物货币向金属货币、纸币转变的内在逻辑。

（2）货币体系对经济发展的影响：学生难以把握货币体系与经济发展的关系。

（3）世界货币体系的形成和演变：学生难以理解不同货币体系之间的联系和演变过程。

针对以上难点，教师在教学中应举例讲解，如通过分析我国古代货币的发展历程，让学生理解货币产生的原因和过程；通过实际案例，让学生了解货币体系对经济发展的影响；同时，运用图表、多媒体等教学手段，生动展示世界货币体系的形成和演变过程，帮助学生突破难点。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机等。

-历史教学模具，如古代货币的实物模型、货币发展时间轴等。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：

-相关的历史纪录片，如关于货币发展史的影片。

-网络图片或图表，展示不同货币体系的特点。

4.教学手段：

-小组讨论：让学生分组讨论货币发展与世界经济体系的关系。

-案例分析：分析现实生活中的货币现象，如比特币的兴起等。

-角色扮演：学生扮演货币发行者和使用者，模拟货币流通过程。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“货币的使用与世界货币体系的形成”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道货币是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于货币的图片或视频片段，让学生初步感受货币的魅力或特点。

简短介绍货币的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.货币基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解货币的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解货币的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍货币的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.货币案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解货币的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的货币案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解货币的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用货币解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与货币相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对货币的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进