《金色的草地》案例分析.doc

表演需要“读”先行

-------《金色的草地》案例分析

今天我听了刘老师的《金色的草地》一文的教学，课堂上刘老师先引导学生对课文内容进行整体感知，然后由第一段开始细化教学，在教学第二段时，刘老师是这样做的：

师：请同学们自读第二自然段，同桌为单位演一演，一会儿请同学上台表演。

全体学生边读边演。（从学习状态看，学生表演并不积极主动）

师：我请两名同学表演。

学生上台表演，可不知表演什么？

师再请两名同学表演，并让其余学生读课文，表演的学生做出了动作，但不熟练。

师引导学生再读课文，表演，有进步。

这是刘老师对第二段采用的教学方法，从中年级学生的特点来分析，孩子们非常喜欢演一演的学习体验，更何况第二自然段生动、形象地写出了俄罗斯兄弟俩玩耍的情景及快乐的心情。可从学生表演的情况来看并不乐观，学生上去之后，不知所措。这就值得我们深思。表演是一种艺术，要想表演的入情入境，首要任务就是要熟悉语文材料，这就回到了语文教学的本，那就是读。教育专家经常说，语文学习没有捷径，就是读，读，再读。学生只有在熟读的基础上才会感悟深刻，才会有所体验。那么刘老师这节课最大的缺憾就是没有让学生充分地读课文，读了一遍后就急于求成，结果学生上场的结局是比较尴尬的。

通过这一案例也提醒我们，在课堂教学中，为了激发学生学习的兴趣，引导学生通过演一演体会文章中蕴含的情感时，首先我们教师要熟悉教材，明白演的目的，确定演的方法，从而达到预期的效果。在刘老师教学的过程中，她设计的演，一是激发学生的兴趣，二是让学生体验俄罗斯小朋友课余的快乐，初衷是好的。可由于方法的不当，效果也没能体现出来。如果在学生表演之前，先熟读课文感受出兄弟俩的快乐，再引导学生找出体现快乐的语句，学生除了找到描写玩时心情的句子外，还能找出他们的动作、语言、神态等，通过自读理解，合作体验，再让学生演，效果会截然不同。同时学生还能通过演明白写作文并不难，就是将自己所做所说所想如实写出来，就是习作了，这样演就达到了目的，从而实现了语文教学的目的“学语习文”，真是一举多得！