第17课 外交关系的突破（教学设计）2023-2024学年八年级历史下册同步教学实用教学设计（部编版）.docx

第17课外交关系的突破（教学设计）2023-2024学年八年级历史下册同步教学实用教学设计（部编版）

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年八年级历史下册同步教学实用教学设计（部编版）第17课“外交关系的突破”。本节课主要内容涵盖了以下几个方面：

1.学生了解新中国建立初期的外交政策和国际形势。

2.掌握新中国在20世纪50年代取得的外交成就，如与苏联等国家的建交及和平共处五项原则的提出。

3.了解新中国在20世纪70年代的外交突破，包括与美国、日本建立外交关系以及重返联合国的重要事件。

4.通过对外交突破的原因和意义的分析，使学生认识到外交成就对新中国发展的重要性。

教学过程中，教师需结合教材内容，引导学生深入了解新中国外交的发展历程，培养学生的时空观念和史料实证能力。同时，通过案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高历史学科素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等历史学科核心素养。通过学习新中国外交关系的突破，学生能够掌握相关历史事实，培养时空观念，了解新中国成立初期的外交政策和20世纪50年代至70年代的外交成就。同时，通过分析外交突破的原因和意义，引导学生运用史料实证，提高历史解释能力。在教学过程中，教师还需注重培养学生的家国情怀，使学生认识到外交成就对新中国发展的重要性，激发学生为国家和民族的发展作出贡献的责任感和使命感。

重点难点及解决办法

重点：新中国20世纪50年代至70年代的外交成就及其原因和意义。

难点：对外交突破背后历史背景和国内外政治环境的理解，以及外交政策调整的内在逻辑。

解决办法：

1.针对重点内容，采用时间线引导法，清晰展示新中国外交成就的发展脉络，帮助学生形成完整的知识结构。

2.对于难点，运用案例分析法，挑选具有代表性的外交事件，如中美关系正常化、重返联合国等，深入剖析背后的历史背景和政治因素。

3.利用多媒体教学资源，如历史影像、档案资料等，增强学生对历史事件的直观感受，提升理解能力。

4.组织小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，通过互动交流激发思考，引导学生理解外交政策调整的内在逻辑。

5.结合时事，联系当前国际形势，让学生认识到历史与现实的联系，增强历史解释能力的培养。

教学方法与策略

1.本节课采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于梳理外交关系突破的时间线和主要事件；讨论法引导学生深入分析外交成就的原因和意义；案例研究法则通过具体案例，如中美关系正常化、重返联合国等，让学生深入理解外交政策背后的历史背景和政治因素。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同国家的外交官，模拟外交谈判过程，增进对外交策略和谈判技巧的理解。同时，组织小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，通过互动交流激发思考。

3.使用多媒体教学资源，如历史影像、档案资料等，以图文并茂的形式展示新中国外交成就的发展历程，增强学生对历史事件的直观感受。此外，结合时事，联系当前国际形势，让学生认识到历史与现实的联系。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“外交关系的突破”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是外交关系的突破吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于新中国外交成就的图片或视频片段，让学生初步感受外交的魅力或特点。

简短介绍新中国外交关系突破的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.外交关系突破基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解外交关系突破的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解外交关系突破的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍新中国在20世纪50年代至70年代取得的外交成就，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.外交关系突破案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解外交关系突破的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的外交关系突破案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解外交关系突破的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用外交关系突破解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与外交关系突破相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对外交关系突破的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进