第5课 古代非洲与美洲 同步教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.docx

第5课古代非洲与美洲同步教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下，第5课古代非洲与美洲。主要内容包括非洲古代文明的代表——埃及文明和美洲古代文明的代表——玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明的兴起、发展以及衰落。具体涉及以下几个方面：

1.埃及文明的开端，金字塔的建造，法老的统治等；

2.玛雅文明的农业、天文、历法等成就；

3.阿兹特克文明的政治制度、宗教信仰、军事扩张等；

4.印加文明的社会结构、道路建设、农业发展等；

5.非洲与美洲文明之间的联系和差异，以及其对后世的影响。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和批判性思维等历史学科核心素养。通过学习古代非洲与美洲文明的发展，帮助学生建立全球史观，认识到不同地区文明的特点及其对世界历史发展的影响。同时，培养学生运用史料进行实证分析的能力，学会从多元角度解读历史，提出自己的观点，并能够对相关史实进行批判性思考。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-埃及文明的起源与金字塔的建筑技术：学生需要理解埃及文明的发展背景，以及金字塔在埃及文明中的重要地位，掌握金字塔的建筑技术及其象征意义。

-玛雅文明的农业、天文、历法成就：学生应掌握玛雅人在农业、天文、历法等领域的成就，理解其对后世的影响。

-阿兹特克文明的政治制度与宗教信仰：学生需要了解阿兹特克文明的政治制度特点，以及宗教信仰对政治生活的影响。

-印加文明的社会结构与道路建设：学生应理解印加文明的社会结构，以及道路建设对文明发展的作用。

2.教学难点：

-埃及文明的金字塔建筑技术：学生可能难以理解金字塔建筑技术的复杂性和象征意义，需要通过图片、模型等直观教具辅助教学。

-玛雅文明的农业、天文、历法成就：学生可能对玛雅人的农业、天文、历法成就感到难以理解，需要通过具体案例、图表等教学手段进行讲解。

-阿兹特克文明的宗教信仰与政治制度：学生可能难以理解阿兹特克文明的宗教信仰对政治生活的影响，需要通过具体案例、图片等教学手段进行讲解。

-印加文明的社会结构与道路建设：学生可能难以理解印加文明的社会结构以及道路建设对文明发展的作用，需要通过具体案例、图表等教学手段进行讲解。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。通过教师的讲解，引导学生了解古代非洲与美洲文明的基本情况；通过小组讨论和案例研究，让学生深入探讨文明的特点及其对后世的影响。

2.设计角色扮演、模拟建造金字塔等教学活动，让学生亲身体验并理解埃及文明的特点；通过分析玛雅文明的天文、历法成就，让学生自主探索玛雅文明的智慧；以阿兹特克文明和印加文明为例，让学生通过比较分析，掌握两大文明的发展特点。

3.利用多媒体课件、地图、图片等教学媒体，生动展示古代非洲与美洲文明的发展历程，帮助学生直观地理解文明的发展背景、特点及其影响。同时，运用网络资源，让学生了解更多关于古代非洲与美洲文明的历史资料，拓宽视野。

五、教学过程

课前准备：

提前为学生准备相关资料，包括教材、课件、地图、图片等。同时，为学生布置预习任务，要求学生了解古代非洲与美洲文明的基本情况，为课堂学习做好准备。

课堂导入：

以提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，简要回顾非洲和美洲在古代的历史背景。然后，提出本节课的学习目标，引导学生明确学习重点和方向。

教学内容与活动：

1.埃及文明

（1）简介埃及文明的起源和发展背景，引导学生了解尼罗河流域的地理环境对埃及文明的影响。

（2）讲解金字塔的建造技术和象征意义，让学生通过图片和课件直观地感受金字塔的壮丽。

（3）分析法老的统治和埃及社会的阶级结构，引导学生了解古埃及的政治制度和社会状况。

活动：学生分组讨论埃及文明的特点及其对后世的影响，每组选取一个代表进行分享。

2.玛雅文明

（1）介绍玛雅文明的地理位置和农业成就，引导学生了解玛雅人在农业生产方面的智慧。

（2）讲解玛雅文明的天文、历法成就，让学生了解玛雅人在天文历法方面的贡献。

（3）分析玛雅社会的政治组织和宗教信仰，引导学生了解玛雅文明的政治和宗教生活。

活动：学生分组研究玛雅文明的历法，选取一个代表进行讲解。

3.阿兹特克文明

（1）介绍阿兹特克文明的起源和发展背景，引导学生了解墨西哥山谷的地理环境对阿兹特克文明的影响。

（2）讲解阿兹特克文明的政治制度、宗教信仰和军事扩张，让学生了解阿兹特克文明的政治和宗教生活。

（3）分析阿兹特克文明的社会结构和经济基础，引导学生了解阿兹特克文明的社会