学习任务群贯通下的单篇文本教学.docx

学习任务群贯通下的单篇文本教学

——以五下《草船借箭》为例

【设计构想】

在“走进名著，品读经典”的学习主题下，结合本单元课文、口语交际、“快乐读书吧”的内容安排，呼应不同学习任务群的定位和要求，突显三个学习任务群之间的内在逻辑关系，进行一体化教学设计，做到学习任务相互关联、彼此融通、互相促进。在“文学阅读与创意表达”学习任务群中品味语言，学习方法；在“跨学科学习”学习任务群中设计剧本，展演名著；在“整本书阅读”学习任务群中运用方法，阅读名著。三个任务群既相互贯通又各有侧重，从单篇课文走向整本书阅读，在融合推进的教学中使学生感受古典名著的魅力。

【教学实施】

阶段一：基于“文学阅读与创意表达”学习任务群的教学设计

【教学目标】

1.认识“瑜”“忌”等9个生字，会写11个字，能联系上下文猜测理解“妒忌”等12个词语的意思。

2.运用猜读、跳读、品读等方法读懂课文内容，围绕“草船借箭”的起因、经过、结果梳理课文内容。

3.聚焦人物语言、动作、神态等描写，初步感受诸葛亮、周瑜等人物形象，感悟人物智慧，领略名著魅力。

【教学流程】

任务一：着眼情节，理清故事内容

活动一：咀嚼课题

1.学问学问，要学会提问。题目是文章的眼睛，针对课题，你能提出什么问题？

2.梳理问题：这些问题可以分为两类。“谁借箭？向谁借？谁让他借？”分成一类，问的是“谁”——人物；“为什么借箭？怎么借？借成功了吗？”分成一类，问的是“事情”。

3.这些问题都是围绕着课题中的一个字——“借”。默读课文，思考故事的起因、经过和结果。

活动二：梳理内容

1.根据提示，进行情节概括。

2.利用情节图，和同桌说说故事的经过。

3.指名交流，简要说故事的主要内容。

任务二：着眼思维，探究人物智慧

活动一：交流人物之初印象

1.小说往往会塑造个性鲜明的人物形象。在这篇课文中，出现了四个人物，主人公是谁？

2.在之前的影视欣赏、书籍作品阅读中，你认识的是怎样的诸葛亮？（生交流）

3.在这篇课文中，你认识了怎样的诸葛亮？课文中有一个词语形容诸葛亮，那就是“神机妙算”。用自己的话说说“神机妙算”的意思。

活动二：梳理探究“算”的智慧

1.诸葛亮是如何算准草船借箭一战会赢的？自由读课文，梳理要点，圈画批注，发现越多越好。

2.小组交流，深入探究。

3.联读“借”的故事，拓展学生视野。诸葛亮不仅“借箭”，还“借东风”“借荆州”，“借”中藏着诸葛亮“算”的智谋。

4.教师小结。诸葛亮“算天”：借大雾，知天文；“算地”：借河流、通地理；“算人”：识人心、巧安排。所谓天时地利人和，诸葛亮真不愧是“神机妙算”！

任务三：着眼神态，丰满人物形象

活动一：品“吃惊”，识鲁肃

1.课文出现了大量的人物对话，对话推动了情节的发展。然而，这篇课文中的人物对话提示语却非常简洁，如“周瑜问”“诸葛亮说”“鲁肃问”，但是有三处提示语具体写出了人物说话的神态。请快速搜索，准确定位。

2.朗读、交流三处句子。

句一：鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”

句二：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”

句三：周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”

3.品味“吃惊”，感悟表达效果。

鲁肃的“吃惊”，是因为他不明就里，以为在靠近曹营的地方大张旗鼓，万一曹操派兵出来，肯定凶多吉少，因此内心害怕。“吃惊”一方面写出了鲁肃的忠厚、实在，另一方面反衬诸葛亮的沉稳和智慧。

活动二：品“笑”，赞诸葛

1.有人说，诸葛亮的“笑”不简单，很有深意。小组内进行鉴赏与交流，发现“笑”的含义。

2.交流鉴赏“笑”的多层含义：宽容的笑、嘲讽的笑、自信的笑、自豪的笑……

活动三：品“长叹”，惜周瑜

1.讨论：此处的“长叹”可以换成哪些词？

2.小结：不管是感叹、叹服、悲叹还是哀叹，都再次反衬了诸葛亮的料事如神。

活动四：梳理方法，延伸阅读

1.小结学习小说的方法：抓情节、抓人物、抓环境。

2.课后延伸阅读，为跨学科学习任务做好铺垫。

阶段二：基于“跨学科学习”学习任务群的教学设计

【教学目标】

1.了解课本剧的主要特点，能根据课文创编剧本。

2.揣摩人物内心，尝试创意表达。

3.合作表演剧本，在课本剧展演中提升学生对故事内容的理解和人物精神的感悟。

4.激发学生对文学名著的喜爱之情，有进一步阅读名著的兴趣。

【教学流程】

任务一：布景，解析故事环境

活动一：分一分主要场景

1.串联起因、经过、结果，说《草船借箭》故事梗概。

2.剧本由场景组成，通常以景换场。《草船借箭》可以分成几个场景？

3.根据时间、地点和主要人物的转变分场景，结合主要人物、关键情节为场景拟定标题。

活动二：说一说道具准备

1.如果在校园文化节上表演课本剧，为了表演有逼真的效果，需要准备哪些布景和道具？

2.如