五年级数学《鸡兔同笼》教学反思（通用5篇）.pdf

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五年级数学《鸡兔同笼》教学反思（通用5篇）

五年级数学《鸡兔同笼》教学反思（通用5篇）

身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，写教学

反思能总结我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？

以下是小编为大家收集的五年级数学《鸡兔同笼》教学反思（通用5

篇），欢迎阅读与收藏。

五年级数学《鸡兔同笼》教学反思1

本节课通过创设生动的问题情境，让学生投入到解决问题的实践

活动中去，自己探究，经历数学学习的全过程，从而体会假设的数学

思想的应用与解决问题的关系。在学习中我注重鼓励每一个学生参与

学习过程，用适合他们的方法解决问题，同时也体验解决问题的不同

方法。

“鸡兔同笼”以前是属于奥数类型的题目，如今编入教材，对学

生尤其是基础不好的学生来说有一定的难度，特别是使用假设法解答

时，学生理解起来很难，为此我先采用列表法来帮助学生理解，把抽

象的知识直观化，然后再引入假设法。对于理解能力较差的学生来说，

列表法数据较大，假设法又不易理解，所以我也将抬脚法引入课堂，

希望能够为学生提供解决问题的多种思路。

对于本节课的学习，部分学生已经在课外辅导班学习过了，课堂

上这些学生的积极性很高，也能够深刻理解鸡兔同笼的意义，但这就

造成了个别程度较差的学生偷懒现象，所以在接下来的练习课上要更

多的关注那些做题速度较慢、思维不清晰的学生。

五年级数学《鸡兔同笼》教学反思2

“鸡兔同笼”是六年级上册数学广角的资料。在这节课当中，我

主要借助教材上的列表法同时结合引导学生画图的方法，再配合假设

法。充分运用了动手操作这个手段，让学生弄懂鸡兔同笼问题的基本

解题思路。

本节课的重点放在了“尝试探究”这一部分，使学生充分感受数

学的思维过程，培养学生的逻辑推理潜力。透过画图的过程中充分调

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动了学生的用心性，经历了一个探索的过程，这时候再介绍假设法就

水到渠成了。也实现了运用多种方法解决问题的目的。起到了意想不

到的效果。应用练习是一个提升的过程，让学生回顾研究鸡兔同笼问

题的解决方法的过程，选取适宜的方法来解决新的问题，在汇报时让

学生说说理由。用哪种方法适宜？为什么？应用练习的设计，这样都

能使学生巩固了解决鸡兔同笼问题的方法，同时解决问题的潜力也得

以进一步的提升。课堂教学后，我进行了以下反思：

1、透过向学生带给了现实、搞笑、富有挑战的学习素材，借助我

国古代趣题“鸡兔同笼”问题，使学生展开讨论，从多角度思考，运

用多种方法解题，学生能够应用作图法、列表法、假设法、列方程解

决问题。

（1）师生共同经历了三种不同的列表方法：逐一列表法、跳跃式

列表法、取中列表法。

（2）假设法教学与画图结合分析的方法上的突破，到达好的效果。

（3）列方程解决问题做为后进生的学习良方，也是解决难题的途

径，也值得老师重点关注与突破。

2、遵照《新课程标准》的精神，在课程设置中强调学生是学习的

主人，在学习过程中尽可能多的为学生带给探索和交流的空间，鼓励

学生自主探索与合作交流。透过教师创设的现实情景，让学生投入解

决问题的实践活动中去，自己去研究、探索、经历数学学习的全过程，

从而体会到假设的数学思想的应用与解决数学问题的关系。透过学习

使学生认识到数形结合的重要性，提高学生分析问题和解决问题的潜

力。图形与鸡兔同笼的有效结