课外阅读材料 窗边的小豆豆教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册.docx

课外阅读材料窗边的小豆豆教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册

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教学内容

二年级下册统编版语文教材中，《课外阅读材料窗边的小豆豆》是本章节的主要内容。本章节选取了黑柳彻子所著《窗边的小豆豆》中的精彩片段，主要讲述了小豆豆因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在这里，她遇到了充满爱心和智慧的小林校长，在小林校长的爱护和引导下，别人眼里“问题多多”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能喜爱的好孩子。书中用平实的语言描述了一个个充满爱的温馨故事，不仅带给读者无数的感动，同时也传递了许多教育孩子的理念和方法。

核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言建构与运用：通过阅读和讨论，学生会积累关键的语言材料，丰富自己的语言经验，提高语言表达和交流的能力。

2.思维发展与提升：通过分析小豆豆的成长经历，学生将培养分析问题、解决问题的能力，提升逻辑思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：学生通过阅读和理解文本，将提升对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。

4.文化传承与理解：通过学习《窗边的小豆豆》，学生将了解和感受作者所传递的教育理念，培养对中华优秀传统文化的认同和理解。

学情分析

本课的教学对象是二年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力，对故事情节和人物关系有一定的认识。在语言能力方面，学生已经掌握了基本的词汇和语法知识，能够进行简单的阅读和表达。然而，对于二年级的学生来说，理解文本的深层含义和情感表达仍需指导和培养。

在思维能力方面，学生具备一定的问题解决能力和批判性思维，但仍有待进一步提高。通过本课的学习，学生将有机会锻炼和提升自己的逻辑思维和分析问题的能力。

在审美鉴赏方面，学生对文学作品有一定的兴趣，但对于如何欣赏和理解文学作品还需要进一步的引导。本课将通过阅读《窗边的小豆豆》，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

在文化传承方面，学生对中华优秀传统文化有一定的了解，但对于本课所涉及的教育理念和价值观还需要进一步的引导和培养。通过学习《窗边的小豆豆》，学生将加深对中华优秀传统文化的理解和认同。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本课将采用讲授法、讨论法和案例研究法进行教学。讲授法用于介绍《窗边的小豆豆》的作者和背景知识；讨论法用于引导学生探讨小豆豆的成长故事和其中的教育理念；案例研究法用于分析小豆豆在不同情境下的行为和心理变化。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，将组织角色扮演活动，让学生分组扮演小豆豆、小林校长等角色，再现故事中的经典场景；同时，开展小组讨论，让学生分享对小豆豆成长故事的理解和感悟。

3.确定教学媒体使用：本课将使用多媒体课件、图片和视频等教学媒体。课件用于展示故事情节和重点知识点；图片和视频用于直观地呈现故事场景，增强学生的感官体验，激发学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《窗边的小豆豆》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《窗边的小豆豆》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《窗边的小豆豆》的图片或视频片段，让学生初步感受作品的魅力或特点。

简短介绍《窗边的小豆豆》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《窗边的小豆豆》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《窗边的小豆豆》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《窗边的小豆豆》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《窗边的小豆豆》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解《窗边的小豆豆》的实际应用或作用。

3.《窗边的小豆豆》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《窗边的小豆豆》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《窗边的小豆豆》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《窗边的小豆豆》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《窗边的小豆豆》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《窗边的小豆豆》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《窗边的小豆豆》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《窗边的小豆豆》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生