五下《跳水》教学.docx

五下《跳水》教学

【教学目标】

1.正确认读“肆、桅、撕”等6个生字，会写“肆、艘”等10个字，联系语境理解“放肆、桅杆、龇牙咧嘴”的意思。

2.梳理小说主要人物之间的关系，勾连“放肆”，体味“笑”，理解课文情节发展，根据图示讲述故事的主要内容。

3.用画思维导图、列图表等不同方式，探究水手和船长的思维过程，深入理解课文，探究“跳”的奥妙，感受船长的临危不乱、机智果敢。

【教学流程】

一、谈话导入，揭示课题

（出示作者图片）他被公认为是世界文学史上杰出的作家之一，代表作品有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。他就是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。这节课，我们跟随列夫·托尔斯泰的脚步，学习他的《跳水》。

【设计意图：本环节教学讲解作家的国籍、代表作、影响力，丰富学生对作者的了解，也激发了学生的学习期待。】

二、初读课文，疏通字词

（一）第一组：船舱、桅杆、航行、横木

1.认读词语，并在课本插图中标示出船舱、甲板、桅杆、横木等。

2.信息补充：帆船横木约有20多米高。科学家做过实验，从20米高处扔下的装水气球，你猜怎么着？

（二）第二组：哭笑不得、吓唬、发抖、心惊胆战

1.认读词语。

2.发现：这一组词语都与孩子的心情变化有关。

【设计意图：分组学习词语，借助课本插图理解“桅杆、横木”等词的意思，提高学生学习的效率，培养学生自主学习字词的方法和能力。】

三、借助习题，梳理情节

（一）出示自读要求

1.读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.思考：课文主要人物有哪几位？讲了他们之间发生的一件什么事情？

（二）自读课文，班级交流

1.课文的主要人物有水手、猴子、孩子和船长。

2.说说各个人物的主要事件，填写情节图。

3.结合图示，根据故事的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。

【设计意图：本环节从小说的人物事件导入，引导学生在梳理故事的起因、经过、结果的过程中，梳理小说的情节；通过让学生借助情节图示复述故事，将单元语文要素的学习落到实处。】

四、聚焦“笑”，解读“放肆”

1.同学们，课文中的“放肆”是什么意思？

2.默读课文，圈画表现“放肆”的语句，讨论除了猴子，还有哪些人物的言行也很“放肆”。

3.猴子行为很“放肆”。

（1）圈画猴子“放肆”的表现。

①猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。②猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。③猴子不但不理，还撕得更凶了。④猴子还不时回过头来逗孩子生气。⑤把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。

（2）通过圈画、表演、比较等，感受猴子的举止越来越“放肆”，简直没底线。

4.水手表情很“放肆”。

（1）圈画水手“放肆”的表情。

①哈哈大笑。②水手们又大笑起来。③水手们笑得更欢了。

（2）通过圈画、梳理、感悟等，发现水手的笑声越来越“放肆”，简直乐翻了天。

5.孩子反应很“放肆”。

（1）圈画孩子“放肆”的举止。

①他也笑得很开心。②只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。③孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。④孩子却气得脸都红了。⑤“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。⑥孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。

（2）通过圈画、比较、设身处地揣摩等，发现孩子的反应似乎越来越“放肆”，不高兴成没头脑，没头脑酿祸端。

6.探究“放肆”的关联。

水手“放肆”地笑与猴子“放肆”地搞怪，以及孩子“放肆”得失去理智之间的逻辑关系。

（1）借助表格梳理。

（2）推理发现勾连。

因为水手拿猴子取乐，所以猴子为博得水手的“笑”，更加卖力地放肆地逗孩子；孩子恼羞成怒，于是放肆地追猴子，以至于不知不觉爬上了桅杆顶端的横木，陷自己于险境。可见，三者存在紧密的因果关系。

【设计意图：本环节聚焦“笑”，引导学生关注猴子、水手、孩子三方的“放肆”表现，通过梳理与探究、表达与交流，理解水手的“笑”在情节发展中起推波助澜、变本加厉的作用。感悟语言是思维的外衣，帮助学生进一步理解文本内容，也引导学生发现事物之间存在着千丝万缕的联系，提高学生思维水平。】

五、鉴赏推导，体会危险

交流感受：感知放肆的后果很严重。

（一）从哪些语句看出孩子陷入绝境？

1.孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。

2.孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。

3.即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。

4.孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。

5.孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。

（二）还从哪些人物的表现看出孩子此时命悬一线？

1.这时候，甲板上的水手全都吓呆了。

2.有个人吓得大叫了一声。

（三）作者为什么除了正面