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《老人与海》整书阅读教学设计

关键词：整书阅读影视阅读比较阅读思维导图读写迁移信息技术

内容摘要：名著阅读对于初中生来说,具有陶冶性情,提高人文素养,以及认识社

会,增加语言积累,提高写作水平等多方面的综合作用。本节课利用思维导图这种

图形化的思维模式,将深层次的内容简化为图文并茂表格或图画,培养学生的理

性思维能力和逻辑归纳能力,从而实现学生探索性地阅读名著,好地提升学生的

语文素养和综合能力。利用影视阅读、比较阅读全面深入分析人物形象和写作方

法，利用读写迁移实现阅读输入、写作输出的文字处理过程，加强对文本的个性理

解感悟和表达。

一、教学目标:

1、知识与技能：整理小说阅读的基本方法；会用简洁的语言概括故事情节；

会结合内容分析人物形象。

2、过程与方法：用跳读法了解故事情节；用精读法品味语言，分析人物形

象；借助影视阅读、思维导图使名著阅读的理解和分析可视化；读写结合增强

学生对作品的理解和对语言文字的感悟。

3、情感态度与价值观：学习老人勇敢面对失败、百折不挠、坚强不屈的精

神；激发学生阅读名著的兴趣。

二、教学重难点：

1、借助思维导图使名著阅读的理解和分析可视化；

2、读写结合增强学生对作品的理解和对语言文字的感悟。

三、学情分析：

提前两周布置学生自主阅读了《老人与海》，因阅读习惯和能力的差异，学

生阅读效果不尽相同。使用超星学习通阅读测评检测了学生对内容的理解，客观

呈现了阅读效果。对环境、人物、情节略有了解，但很难深入挖掘小说文字表层

之下所潜藏的象征意蕴，本节课通过交流推进、方法指导尝试引导学生学会挖掘

小说故事情节之外的外延与内涵。

四、教学方法：

1、“情境导入法”：结合作家本人富有传奇色彩的人生经历及其硬汉形象，

并播放电影版《老人与海》的精彩片段，使他们直观地感受到男主人公圣地亚哥

的血性与无畏，从而进入到作者为我们创设的情境之中。

2、“阅读探究法”：教师通过问题的设置和富有感染力的语言引导学生思考、讨

论、探究，在自主合作、交流中，逐步加深对文章主旨的理解和人物形象的把握。

五、教学媒体资源的选择与应用：

1、利用超星学习通APP授课，充分使用即时投屏、选人、讨论、计时的小

工具。

2、幻灯片

3、老人捕大马林鱼和勇斗鲨群的两个电影截取片段。

六、教学过程

（一）、课前展示线上阅读测评结果

（二）、介绍作品及作者

如果被告知，有人写了篇只有几十页的小册子而获得了诺贝尔文学奖，你一

定会感到很难相信，这个人就是海明威，小说一出版，就创下了人类出版史上空前的

纪录：48小时售出530万册，这本小册子就是《老人与海》。“一艘船越过世界

的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗

帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限！”海明威这样评价

《老人与海》，今天我们就走进这部伟大的名著，交流阅读收获。十一月我们的推荐

书目就是《老人与海》这部经典中篇小说。怎样把长文读短，厚书读薄；怎样

由浅入深丰富我们的阅读体验，今天我们就边交流边总结，我们将从“整书阅读方

法”、“概述小说内容”、“梳理重点情节”、“分析人物形象”四方面进行交流。

希望在分享中我们能获得方法的引领，思想的碰撞，心灵的震颤与回响。

（三）、阅读交流推进

1、整书阅读方法

一本书到手，你会怎么读，分享一下你读名著的做法吧！

学生自由发言——“我听你说”

教师小结：读题目读目录猜测人物关系和未知情节，这是猜读法。读序言了解作者、

作品梗概及其创作背景和影响力，再去有目的地选择自己感兴趣的去读，这是选读

法。把感兴趣的精彩段落反复品读这是精读法。情节变化不大个人兴趣不大的直接

跳过不读，这叫跳读法。时间紧迫大致浏览一目十行快速于都这叫速读法。

幻灯片出示：整书阅读方法导引

新课标要求初中生每分钟阅读速度应为500字，初一阶段应达到400字每分钟，

这部《老人与海》约40000字，真正投入地阅读需要两个小时；《西游记》白话

版最简版40万字，一遍读完至少需要20小时。而选择恰当的读书方法会提高速

度。读而不思则罔，思而不读则殆，读思结合刻意记忆，可以加强理解，形成画面

与情境。

2、概述小说内容

一本书浓缩成几句话，需要抓住关键信息进行概括。

指名答，总结方法

（1）小说三要素概括法。（人