原创力文档- 1、本文档共6页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
?
?
基于OBE的课程教学方法改革的研究与实践
?
?
边倩魏忠王振铎王振辉
摘要：OBE已经成为目前社会认可的人才培养模式。按照OBE模式对人工智能与网络技术课程进行了改革，依据OBE教育理念，坚持以学生为中心，采用集中学习、分组实践的教学方式，首先设定了能力目标，然后指定课程内容，实施中突出能力培养，以实际作品对课程进行评价。这项改革有效地锻炼了学生的技能，达到了课程的教学目标。
关键词：OBE;线上线下;教学改革
：G624.0
文献标志码：A
ResearchandPracticeofCourseTeachingInvocationBasedonOBEModel
BIANQian1，WEIZhong2，WANGZhenduo1，WANGZhenhui
（1.DepartmentofInformationandEngineer，XianSiyuanUniversity，Xian710038，China;
2.SchoolofEconomicsandManagement，ShanghaiMaritimeUniversity，Shanghai201306，China;
3.CollegeofEngineeringandTechnology，XianFanyiUniversity，Xian710105，China）
Abstract：OBEhasbecomeatalenttrainingmoderecognizedbythesociety.AccordingtotheOBEmodel，thecourseofartificialintelligenceandnetworktechnologyisreformed.AccordingtotheconceptofOBEeducation，weadheretothestudentcenteredteachingmethodwithconcentratedlearningandgrouppractice.Atfirst，theabilitytargetisset，thenthecontentofthecourseisspecified，theabilitytrainingishighlightedintheimplementation，andthecourseisevaluatedbytheactualworks.Iteffectivetrainsstudentsskills，andachievestheteachingobjectivesofthecourse.
Keywords：OBE;onlinetooffline;teachingreform
0引言
成果导向教育（OutcomeBasedEducation，简称OBE），是一种以学生的学习成果为导向的教育理念，最早是由美国学者斯派蒂在1981年提出的[1]。其核心理念為教学实施和教学设计目标是学生通过教育过程最后所达到的学习成果，重视学生学习过程结束后所获得的真正能力，是学生在顺利完成某阶段学习过程后应理解和掌握的方面。因此，有学者又把它称为能力导向教育、需求导向教育、目标导向教育。如今，经过不断的发展和完善，成果导向教育在全世界获得了广泛的重视和应用，一直被认为是追求卓越教育的正确方向。
同时，目前轰轰烈烈开展的工程教育专业认证也包含OBE的理念。它遵循：成果导向、以学生为中心、持续改进三个重要观念。这些理念对引导和促进专业建设与教学改革、保障和提高工程教育人才培养质量至关重要。成果导向教育已成为美国、英国、加拿大等国家教育改革的主流理念，被工程教育专业认证完全采纳。利用成果导向教育理念引导我国工程教育改革，具有现实意义。
1传统教育存在的问题
1.1培养计划陈旧、与市场结合度不高
学校的制定培养计划时，缺乏市场调研，往往是由专业负责人或核心教师组成的小组讨论，制定培养计划。缺乏来自市场、企业方的介入，故缺乏真正的人才需求，无法制定合理的培养计划，培养计划制定不好，课程体系就不科学，培养学生的目标就不明确。
1.2教学方式僵化
多年来，教育界习惯了以教师为主的教学方式。“教师满堂灌、学生被动听”的现象属常规现象。教学过程过度关注教学内容、课时、授课效果、学分。教师的主要精力在考虑如何在有限的时间内合理规划教学内容，在最短时间内让学生掌握更多的理论知识。学生缺乏学习反馈，学生学习后的成果和能力无法体现[2]。教师传授知识、学生被动接受，学生的学习兴趣、主动性不高。并且，有的课程知识陈旧，不能与市场所需知识衔接。
1.3教学过程评价环节单一
传统的教学评价，主要是通过考试和平时实验、平时出勤、回答问题等进行学生学习质量的评价，这种评价方式能反映一部分学生的学习情况，但不能体现学生能力的培养，有的学生擅长记忆考试，但
文档评论（0）