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大数据时代区域教育信息化发展研究

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赵晓

【摘要】以大数据为基础的智慧教育已经成为教育信息化发展的必然趋势，随着大数据技术的成熟，很多难题如个性化教育、教学管理、教育均衡发展等问题都有了新的解决思路。区域教育信息化面临发展不均衡、教育方式单调等难题，将大数据技术应用于区域教育信息化建设将能极大地促进区域教育发展。本文以门头沟区大数据平台建设规划为例，从大数据驱动的个性化教学、基于大数据的教学管理、大数据驱动的教育均衡发展三个方面阐述了大数据技术在区域教育信息化发展中的作用。

【关键词】大数据；区域教育信息化；个性化教学；教育均衡发展

G434A

【论文编号】1671-7384（2018）06-028-04

随着移动互联网、云计算、物联网、人工智能等技术的飞速发展，各行业领域所产生的数据都在急剧增长，大数据时代已经来临[1]，在大数据基础上的个性化应用及服务成为当前技术发展的主要趋势。在教育领域，大量的数据被积累了下来，为大数据的应用打下了很好的基础。

我国的教育信息化建设主要以区域为单位展开，以北京为例，从市到区再到学校，形成了大量的不同形式的信息化平台，区域之间、平台之间数据难以共享，存在信息孤岛的现象，因此对于特定的区域如何合理地进行教育信息化规划至关重要。大数据技术的出现为解决这些问题提供了有效的技术途径，以往积累的数据及各类系统形成了大数据平台建设的基础资源。通过建立大数据平台，将各种教育信息化系统进行连接，充分收集数据进行分析，能够为破解区域教育发展难题提供科学的数据分析与决策支持，为区域教育的全方位变革与创新发展提供强大动力来源和科学力量支撑，同时也有助于催生教育数据相关产业，带动区域经济发展。本文以门头沟区区域性大数据平台建设思路为例，从大数据驱动的个性化教学、基于大数据的教学管理、大数据驱动的教育均衡发展三个方面阐述了大数据技术在区域教育信息化发展中的作用。

门头沟区非常重视教育信息化的建设，建设了如交互式电子白板、互动反馈、课程管理系统等信息化教学环境，这些系统极大地提高了教学效率与质量。但是，由于建设初期的技术限制等因素，未能充分考虑各系统之间的关系，在一定程度上出现了信息孤岛现象。当前各学校都有自己的教育教学平台，各平台相互独立，数据不能共享。此外，由于教育数据收集意识不足，很多教育教学数据没有得到有效的保存和利用。在教育领域，教育数据可以来源于教学活动的每一个环节，如学习管理系统、校园卡操作数据以及各种教育软件所记录下来的各类海量数据等。将这些数据通过大数据技术进行利用，可以更加鲜明地展现学生的学习需求，以便做出及时有效的教学干预，实现因材施教。教育大数据还可以提高教育决策效率和质量，让数据参与决策。与传统教育数据相比，大数据时代的教育数据具有实时、真实和决策性强等特点。

为统筹全区教育教学资源，优化资源配置，全面掌握全区中高考改革进程，门头沟区从课程建设、学业分析、学生生涯规划等多个维度建立区级大数据平台，消除信息孤岛。通过大数据平台的建立在个性化教学、教学管理、促进教育均衡发展等方面取得一定的进展。同时通过大数据平台的建设，还可以实现全区各学校、教师、学生统一的身份认证和单点登录；实现全区课程资源的统一管理和统筹；实现全区统一的学生生涯规划。

1.教育基础数据平台

大数据时代，数据成为最宝贵的资源。目前，随着教育基础数据库（教师数据库、学生数据库）的建立，逐步形成了规范的教育管理大数据。学生数据来源于北京市中小学学籍管理云平台，该系统为我市义务教育入学服务平台、初中实践活动管理平台，北京数字学校等业务系统提供数据支持。教师数据来源于教师管理信息系统，该系统与北京市中小学学籍管理云平台、继续教育信息管理平台、教师开放型教学实践活动平台实现对接。通过对这些数据的分析和挖掘，可以动态监管教师换岗、转岗以及学生转学、升学等轨迹，掌握区域教育发展现状。

2.大数据驱动的个性化教学

学生学习过程数据的收集和分析是教育质量监测的重要内容，对学生个人发展、教师教学能力、校长领导力、学校改革及教研具有重要作用。通过将“互联网+移动设备”学习系统与大数据平台集成，可实现学习数据高效采集，这一变化将实现学习评价方式从过去的结果性评价走向过程性评价。

基于大数据技术，对学生个体的关注不再是难题。在基于大数据平台的数字化学习环境中，一位学生学习的痕迹和轨迹可以被持续跟踪，学习的过程性数据和结果性数据能被随时记录[2]。在平台上，每位学生都有一个学习助手，可以帮助学生整理学习笔记、发现学习中的问题，生成学生的错题库。有了大量学习的数据以后，系统可以对学生进行问题诊断，最后给学生推送个性化的学习资源。这样教师不需凭借主观判断制定教学策略、选择教学资源，而是将基于大数据的分析为学生挑选出最有效的、私人订制