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《电路中的能量转化》教学设计
课题
电路中的能量转化
学科
物理
年级
高二
教材
分析
本节课所采用的教材是人教版高中物理必修3第12章第1节的内容，本节从能量转化的角度理解电功和电热，区分纯电阻电路与非纯电阻电路，教科书没有通过实验归纳引入焦耳定律，而是从能量守恒定率分析得出的。这里又一次应用了功能关系的思想。焦耳定律是一个定量的、严谨的、逻辑性非常强的物理规律，它是能量守恒定律在电能和热能转换中的体现，因此本节在电学中的地位举足轻重.对于电路中电阻将从电源获得的能量全部转化为内能的纯电阻电路，学生能够很好地掌握焦耳定律的计算．而对于非纯电阻电路，学生在学习的过程中有一定的难度,通过学习焦耳定律的理论推导,学生合作学习可以突破这个难点。
学情分析
学生在初中已经接触过焦耳定律的内容，为本节课的学习创造了一定基础；但高中阶段将从静电力做功及能量转化和守恒等角度来研究电路中能量转化的问题，这对学生的学习提出了更高的要求﹔并且本节从能量转化的角度理解电功和电热，区分纯电阻电路和非纯电阻电路。功是能量转化的量度,电流做了多少功,就有多少电能转化为其它形式的。能通过生活实例，认识电流的热效应;通过学习使学生对能量的转化有进一步的了解。
教学目标
物理观念:焦耳定律是能量守恒定律在电能和热能转换中的体现，能量观念。
科学思维:通过对电动机电路的探究，提高学生的分析论证能力，在教学中培养学生归纳、总结的科学思维方法。
科学探究:通过分组实验，培养学生主动观察、分析和总结的能力。
科学态度与责任:通过本节教学，让学生体会到探索自然规律的科学态度。
重点
电功和电热的计算
难点
电流做功的表达式的推导，纯电阻电路和非纯电阻电路在能量转化过程中的区别
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
现代生活中随处都可以见到用电设备和用电器，通过列举生活中的例子如电灯、电视、电热水壶、电动机、电动汽车等。引导学生分析这些用电器中的能量是怎样转化的。
思考生活中的用电器在使用时能量是怎样转化的。
践行从生活走向物理，从物理走向社会的物理理念
讲授新课
一、纯电阻、非纯电阻
引导学生对几种典型的生活实例进行分析。抛出问题：
在使用电热水壶时，能量是怎样转化的？
在使用电动机时，能量又是怎样转化的？
当电动汽车充电时，能量是怎样转化的？
根据学生的回答及时点评，若有回答不全面的地方及时进行补充并予以解释。例如，在使用电动机时，一部分电能转化为机械能，另外一部分电能转化为内能...，当电动汽车充电时，一部分电能转化为化学能，另外一部分电能转化为内能...
同时引导学生一起总结——有的用电器将电能完全转化为内能，而有的用电器除了将电能转化为内能，还有其它形式的能量。
给出纯电阻和非纯电阻的概念
二、电功和电功率
功是能量转化的量度，引导学生思考：当电能转化为其他能的过程中，是什么在做功呢？
将电流做功类比与水流做功
如图所示，一段电路两端的电压为U，由于这段电路两端有电势差，电路中就有电场存在，电路中的自由电荷在电场力的作用下发生定向移动，形成电流I。
在时间t通过这段电路上任一横截面的电荷量q是多少？
这相于在时间t内将这些电荷q由这段电路的一端移到另一端。在这个过程中，电场力做了多少功？
电场力做功的功率是多少？
这些公式分别用语言怎么描述？
教师讲解：
在时间t内，通过这段电路上任一横截面的电荷量q=It
在这一过程中，电场力做的功W=qU=UIt
梳理给出电功的概念
电功：电流在这一段电路上所做的功等于这段电路两端的电压U、电路中的电流I和通电时间t三者的乘积。
进一步利用功与功率的关系给出电功率的概念：
电场力做功的功率为P=W
电流做功的功率等于这段电路两端的电压U、电路中的电流I的乘积。
在国际单位制中，电功的单位是焦耳，简称焦，符号J。
电功常用单位是千瓦时，俗称“度”，符号是kW·h.
1kW·h表示功率为1kW的用电器正常工作1h所消耗的电能。
1kW·h=1000W×3600s=3.6×106J
利用电功率的公式P=UI计算时，电压U的单位：V，电流I的单位：A，电功率P的单位就是W。
总结如下：
1．电功（W）
（1）表达式：电流在一段电路中所做的功等于这段电路两端的电压U、电路中的电流I和通电时间t三者的乘积，即W=UIt。
（2）单位：国际单位制中：焦耳（J）。
（3）物理意义：反应了电能转化为其他形式能的多少。
2．电功率（P）
（1）定义：单位时间内电流所做的功叫做电功率。
（2）表达式：电流在一段电路上做功的功率等于电流I与这段电路两端的电压U的乘积，即P=UI。
（3）单位：国际单位制中：瓦特（W）。
（4）物理意义：表示电流做功的快慢。
让学生观察用电器上的铭牌，提问：用电器上写的功率是它在工作中的实际功
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